在学习场域中幸福成长

——新北区钱丽美名校长骨干人才成长营终期评估个人小结

新北区西夏墅中心小学 方婷

人的一生要经历许多场域，学习场域、工作场域、生活场域……在不同的场域，获得不同的滋养与包容，钱校引领的骨干成长营这一学习场域，让我感受到充实与快乐。三年多的时间，一千多天，一路拾光，令我深刻感受到学习的魅力，管理的艺术，让我在学习场域中幸福成长。

一、入场：结识一群优秀的伙伴们

“一群志同道合的人，一起奔跑在理想的路上，低头有坚定的脚步，抬头有清晰的远方。”2020年1月15日，成长营19位伙伴们在龙二小会议室相见，相聚在一起缘分。领衔人钱丽美校长是一位优雅、智慧的引领者，与她交流过程中，让人感到亲切、温馨更让人汲取了内在的力量。至今还清晰记得，钱校长结合新基础教育的理念，给大家分享了八个词：价值提升、重心下移、结构开放、过程互动、动力内化、综合融通、主动创造、自我超越，希望每一个成员能明确目标，主动作为，不断成长。

第一次相见，大家侃侃而谈，交流着自己的经历，畅谈着学校的发展，不知不觉间，大家拉近了距离。

二、在场：经历是一种财富

泰戈尔说：“因为经历所以懂得。”经历是人生的心然，经历是人生的财富。三年多的时间和实践，和成长营的伙伴们一起阅读、一起实践、一起交流，大家共同感受着彼此之间带来的变化，在过程中幸福成长。

（一）浸润阅读，丰厚管理理念

  阅读能够带我们领略不同的人生。钱校给我们推荐了许多书籍，也为我们每个人购买了许多书，通过导读分享、读书分享和沙龙分享等多种形式进行阅读的交流思考、碰撞，阅读成为成长营永恒的旋律。一本《让生命诗意地栖居》，让我通过一个个丰富生动的案例或故事，学习了龙虎塘实验小学对诗意教育进行的实践探索。感受到龙二小的顶层设计和独特主张；一本《减法》，让我明白：人这一生就是一个做减法的过程。不论是教学，还是管理，要学会减法思维，坚持做看得见的减法，让管理从无序到有序，从纷杂到清晰；一本《第五项修炼》，让我体会到作为一名管理者，系统思考的重要性，可以提升我们对整体的认知，看清局部和整体的关系，找到整体系统的关键影响力……

阅读这一本本书籍，让我的观念发生了巨大的变化，不仅仅只是站在学科的角度看教育，在学校的层面，学校办学的最终目标是什么？作为学校管理者，怎样才能更好地发挥每个人的主观能动性，真正做到“知行合一”？……一个优秀的管理者需要不断的思考和前行，尽管三年的成长营学习即将结束，但我所学习和积累的管理思想和管理方法将一直伴随着我。

（二）沉浸实践，夯实管理路径

 如果学习是为了厚实土壤，让自己能发芽成长，那么实践，就是让自己的所学所思有了对照。在骨干成长营学习期间，我走进了龙虎塘二小、香槟湖小学、泰山小学等不同的学校，走进了一个个风格不同老师的课堂，感受到学校之间不同的管理艺术和管理氛围。

龙二小跟岗，全身心的沉浸在学校管理之中，感受到学校管理的“实”，这种实，源于各项工作的扎实，不论是教研组工作，还是年级组工作，都能扎扎实实的落实。每一项措施的制定，都要经过反复思考，正是有了系统的思考、周密的措施 ，所以学校工作扎实有效展开。

   成长营中期评估，“怎样将一年半的学习和经历很好的展现出来？”这是我们每个小伙伴不断思考的问题，经历了一次次线上线下的头脑风暴，确定了以“创建新优质”为主题的情景剧，创作台词、设计走位、PPT制作，在每个环节和内容中，我都尽自己所能出谋划策，情景交融的诗朗诵，描绘着伙伴们在成长营中成长的脚印；慷慨激昂的诗朗诵，从管理能力的提升到思维方式的转变，让我们看到每个小伙伴一年半以来的华丽转身与完美蜕变。中期评估是一个节点，促发了每个人的思维，更让大家在活动中拉近了距离，喜欢这烧脑又欢乐的氛围。

     走进他校，感受管理的张力。在钱校的带领下，2021年下半年以来，我们相继走进香槟湖小学、飞龙小学、龙虎塘二小、新桥二小等等，这几所学校都是“创建新优质”的学校，与其说去把脉课堂，不如说是学习。每次活动前，学校整体策划，周密安排，合理分工，每个人在过程中将自己的想法和建议毫无保留的奉献。在与学校老师的交流中，我感受到老师们的敬业精神，感受到学校管理的重心下移，感受到不同学校的课堂文化，如龙二小课堂的“情趣、灵动、向美”，飞龙小学课堂的“生活”“生态”“生成”“生长”，泰山小学的“高认知”课堂……在过程中提升自己的学习力、指导力与反思力。

   一个人走，会走得很快；一群人走，会走得更远。三年来，我和成长营的伙伴们抱团成长，为着共同的信念，汇聚到一起，汲取能量，让学校管理这方天空更加明亮，然后大家又飞往各自学校，辐射引领，照亮他人，同时也更丰盈美好了自己的生命。

  （三）转变岗位，立足更高站位

     2021年8月，我通过局跟岗考核，展开了为期一年的时间跟岗锻炼。圆心不变，我的行走半径不断延长。与学校不同，我的工作内容和范围发生了很大的变化，面对的人和事也与原来不同，就这样，在教育局跟岗学习的日子里，我一边工作，一边学习，一边感悟，一边反思。一年两个学期局里、学校的两边工作，让我学会了时间分配法则，哪些事情必须先完成，哪些事情可以缓一缓。更让我学会了综合融通的看待工作，任何工作都是相通的，任何工作背后都其相应的目标和价值，朝着目标前行，工作才能做好。渐渐地明白了张华锋局长在跟岗总结时，说过的“人生要做到高处立、平处做、低处走”的意义，似乎理解了“激发每一位学生的成长活力、激发每一位教师的专业活力、激发每一所学校的发展活力”的重要性。作为管理者，要有全局意识，只有在更高的站位上看待问题，才能更好的理解教育行政部门的决策决定，最终才能更有效的落实和执行。

   三、出场：成长是一种蜕变

成长，是一种修养的升华；成长，是一种自我的蜕变。在成长营的三年中我的收获满满。

首先是管理理念和管理能力不断提升。我更加注重管理中的重心下移，每项决策和活动，我让老师们自主策划，发挥个人的聪明才智，在此基础上，给出合理化的建议，让他人获得成就感和尊重感；人心共聚，团队才能共赢，在学校管理中，要通过创设各种平台和各种活动，凝聚学校各个团队的向心力；学会换位思考，从学生立场出发，从教师立场出发，从学校立场出发，全局思考，更高站位。管理就是与平凡的人共同做出不平凡的事，这学期得到教育局、学校和教师的信任，走上了副校长一职，肩上的责任更重了，压力更大了，对我而言，学校管理还需要不断学习，多阅读、多思考、走出去，才能成就更好的自己。

其次专业发展永不止步。三年来，我坚持问题导向，着力研究课堂教学中的共性问题，我积极参与江苏省十三五重点规划课题《“数学工坊”的构建与实践研究》，围绕常州市“十四五”规划课题《“数与代数”领域下学生几何直观能力培养的实践研究》展开研究，带领课题组成员制定课题研修计划，每月一次研修活动，并制定了课题学习任务，在课题研究的引领下，让成员们深耕研究、不断精进，实现自我迭代。三年中，有四篇文章发表在省级刊物，多篇论文和案例获奖，个人先后被评为常州市骨干教师、常州市学科带头人，2020年成功入选江苏省乡村领军教师培养对象，2022年被评为常州市优秀教育工作者。

不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。心存热爱、勤奋努力、敢于担当的生命才更加充实而丰盈。感谢区教育局给我提供了这个平台，在压力中产生动力；感谢这个有思想、有凝聚力、有生命活力的团队，在交流中取长补短，在进取奋斗中幸福成长。时光荏苒，我将在今后的学习场域中永不停歇。