内心坚定，脚步稳健

——2020-2022年成长营个人总结

常州市新北区龙虎塘第二实验小学  徐彩芬

“3”，是一个神奇的数字。《道德经》中提及“三生万物”；许慎在《说文解字》说：“三，天地人之道也。”“3”也是我的幸运数字，三年的时间匆匆过，这三年中经历了两次建设新优质学校的洗礼，经历了整整三年新冠疫情的袭击，三年中跨越了两所学校，回顾这三年，似乎异常喧嚣，又异常忙碌，这一切都需要教育人更务实而迫切地提升素养，需要学校回归教育本质，修炼内功。

三年中，一群优秀的人影响着我；加入成长营，在领衔人钱丽美校长的引领下实现一次又一次的跨越与成长。钱校长带领我们做规划，指导阅读与分享，组织进行无主持沙龙，跟岗学习，在不同的领域深入、发展。邀请吴永军教授、姜明红校长、薛辉校长等专家进行专题指导，内涵建设项目如何推进、课题研究如何更好选题等等，在一次次的指导中，为拔节助力，为成长赋能。还有一群成长营的小伙伴也在不断地影响着我，可以说是不断推着我向前走，优秀的营员们构成了良好的学习生态，大家的好学上进、不断对标成长在成长营内形成了“内卷”的样态，对于我这个成长营中年龄最大的学员来说，既是动力也是压力，唯有主动提升，才能跟上大家前进的步伐。

三年中，一次次深度学习滋养着我；我们明白：在这个时代，稍不注意便会落后于他人，自我的迭代更新，才能走得更稳、更快。智慧的钱校长为我们推荐了丰富的阅读书目《童年的秘密》《U型理论》《教育的目的》等等。阅读是幸福的，但是有时阅读也是要经历阵痛的。就说读《U型理论》吧，刷新了我阅读书籍的速度，半个小时才能读2-3页，也让我又翻开了多年不写的阅读摘抄，改变了我快速阅读的方式，一字一句地力求能基本读懂，在接收新观念、新思想的过程中，进行思维的碰撞、扩展与延伸。读《童年的秘密》更有意思，似乎是很容易阅读的书籍，把它跟实践结合起来，顿时阅读的意义变得更为深远，我试着用学生的言行举止和书中的事例对接，反思自己的教育教学实践，寻找教育的真正价值，尝试更好地理解儿童、欣赏儿童、发展儿童。阅读成为了自我修炼中重要的部分，对教育的认识逐步深入，并不断反思教育行为。

培训，是成长营活动的常态。集中分散、线上线下、校内校外，全方位多维度。在浙江大学的四天集中培训，丰富的课程设计，讲座与体验相结合，聆听与互动相结合，7场讲座，大量的信息涌入，感官受到刺激的同时，更是在心底掀起阵阵波涛。“领导力”“校本研修”“核心素养”“智慧教育”“深度对话”等关键词在心中扎根。而专题培训更聚焦，更有针对性，尤其是两次参加的内涵建设项目与课题研究培训，专家对选题、研究方式、研究路径等的指导，让课题研究的方向清晰、方法多元。

听课，是成长营深度研究的抓手。在三年中，我们深入多所学校的课堂教学一线、听课、学习、研讨、沙龙。掌握一线的宝贵资源，与老师们面对面的交流，了解各个学校国家课程的高质量实施路径，以及教学评一体化实施的策略。听课中把脉课堂的同时一起研究新课标的落地，实现着双向的滋养。

沙龙，是成长营深度学习的“看见”。成长营的沙龙，有时是“遇见”有时则是“预见”，每次沙龙都是一次头脑风暴，在紧张的思考，有序的互动中，不断有新的生成与理解。尤其记得中期评估的无主持沙龙，随机出题，破题聚焦、观点鲜明、层层推进、有效互动，钱校长和姜校长的每次点评都是一次豁然开朗的领悟，带领我们披荆斩棘拨开迷雾。

三年中，一所所学校吸引着我；成长营的边界很宽也很广，三年来我们有机会走进更多的学校甚至是企业，每一所学校都以独特的姿态自带光环。龙二小的古典美学与现代智慧融合之妙，弘雅教育，让生命诗意地栖居。香槟湖小学“笃行”文化的落地，在老师身上，我看到了团队的力量，那是一种协作的智慧与跨界的混融；在学生身上，我看到的是喷发的朝气，那是一种素养的积淀与能力的开发。飞龙实小的课程在一草一木中渗透，在一墙一画中传递，以“绿色智慧”为理念有主题、分区域、系列化的整体设计，规划校园环境，彰显学校特色，努力让学校的每一个角落都是学生浸润式学习空间。龙城小学的教师队伍培养极具张力和成效，聚焦“向心力”“内驱力”和“生命力”，分层培养给教师们不同的发展舞台，让老师们绽放不同的精彩。泰山小学的特色场馆极具特色，场馆的背后是文化。学校“高认知”课堂，落实了课标转化，凸显课堂特质。新桥二小慧创课堂，遵循学校空间融合的教育理念，建设综合育人的学习型场景，促进学生核心素养和思维品质的提升。走进天合光能，透视天合光能企业管理的严谨。从使命愿景、价值观的形成、确立、认同、践行来落地文化的力量；用长远的规划、信念与坚守来响应战略的眼光；用企业和学校发展中的“同”和“异”，锚定培养人、发展人的目标。在教育与管理中，不懈探寻，践行大教育的理念，描摹面向未来的教育管理新样态。

三年中，一次次挑战锤炼着我；三年时间，两所学校两次新优质学校的建设，成长营的团队和力量，是坚强的后盾，也是持续发力的源泉。建设新优质学校，是学校的重大事件，也是学校突破的节点，更是师生成长与发展的契机。有成长营的助力，走进学校，深度观察校园、透视文化、把脉课堂、前瞻引领。在班级文化建设、升旗仪式展示、学生素养展示三大工程的策划与推进，通过前期的精心设计，各个项目以每月、每周工作清单的形式步步落实。班级文化建设，邀请专家进行主题式指导，开展年级组风采展示，进行优秀班级文化展评与推送，阶段性检查与反馈等方式，激活班级成长内需，形成年级发展合力，推进班级文化浸润。升旗仪式展示，结合实事热点，立足学生成长需求，努力形成全校互动，全员参与的红色风潮。学生素养展示，在专家团队的指导下，站稳儿童立场，把控细节，精准介入，实时调整，追求多维度展示师生风采。这样的挑战，我努力

聚焦的不仅仅是工作本身，而是如何更好地有向规划、重心下移，过程互动，充分协调责任人与合作者之间的关系，转变思维方式，提升协作能力，主动创造发展，成就他人也成就自我。

一个人要努力做好事情，更重要的是在其中能够不断的打开自己的生命，人自身就是一个宝藏。三年的成长营学习在领衔人钱校长的引领下，在所有小伙伴的聚力中，不断提升着愿景想象力，范式推动力，数据决策力，评价反馈力。结营并不是结束，而是又一段旅程的开始。走在未来教育的路上，方向清晰，内心坚定、脚步稳健。