三个突破，实现深度成长

常州市新北区香槟湖小学 吴海燕

不知不觉，加入钱丽美名校长骨干成长营已是三年时光，梳理沉淀这三年来的成长，心中充满感恩。深感成长营这一平台，帮助我们这一群青年骨干教师搭建了自我突破的脚手架，找到了各自的光、照亮了进阶的路，让我们在恣意生长的过程中发现了深度成长的规律，让教育的创造不断涌现。回顾三年，在区教育局领导的关怀下，在钱校长的指导下，在小伙伴们的互助共学中，我实现了三个方面的突破。

一、规划愿景，实现价值突破

蒲公英总裁李斌曾说：今天的青年教师，需要一份深刻的“价值召唤”。一个人内在价值的浓度，决定了教育人生可以抵达的高度。在成长营我最大的收获是实现了个人价值观念的转变。

从2014年担任行政中层以来，我一贯的想法是做好自己的事、管好部门的事，对于教育管理的理解还仅仅停留在把分内工作踏踏实实干好的层面，对学校发展和部门建设并没有更多的思考。但参加成长营以来，我渐渐明白每个人都应该成为学校愿景的创造者、阐释者和实践者，在做好小我的同时，要有更大的格局、更高的站位，对于学校教育要有属于自己的认识和追求。我重新定位了个人成长目标，给自己规划了发展愿景，并且将个人愿景化为学校教师团队的共同愿景：我们要成为内心充盈、知行合一、敢为人先，具有思想力、领导力、学习力和创新力的教育者、协同者、引领者。

2020年8月我走进了香槟湖小学，走上新的工作岗位。这一年的香槟湖处于发展的特殊阶段，前六年学校与常州二实小牵手，这第七年是完全独立办学的开始，三位校级领导一下子换了两位，学校的文化也要从原来的集团共通到有自己的独立表达，虽然学校建设基础比较扎实，但文化底蕴不足、发展目标不清晰等问题也比较突出，一直以来我熟悉的是德育条线工作，可现在却是除了后勤外的教学、科研、德育都要参与。虽然我并不怕吃苦，也愿意去挑战，但还是觉得困难重重，学校发展的责任感、使命感让我一时间颇觉茫然。好在有成长营平台和钱校长的点拨引领，加上沈亚萍校长手把手的指导，我加快了个人学习的步伐，教育观念不断更新，带领团队从明晰学校办学价值追求做起，我们讨论“湖的意蕴”，绘制香槟湖特别的“小脚丫”，到形成学校系统的“笃行”文化……一年多的探索，我们从宏观视野思考、中观价值对标、落地契合需求三个层面，寻找到学校发展的使命愿景，这是团队凝心聚力、办学发展的过程，也是我快速融入、适应岗位的过程，更是个人价值转变、不断突破的过程。

二、以人为本，实现思维突破

在成长营活动中，钱校长曾多次提到教育管理思维，她说：教育管理，要做到长程规划、系统思维，把人放在中心。如何更加智慧地开展工作，激发教师的学习力、内驱力，作为管理者首先要提升自身的管理思维。三年来，我的思维也发生了质的变化，从跨界思维、终点思维、运营思维三个方面不断改变，去更好地满足教育的需求。我想，在面对教育管理中的问题和考验时，我们才能更有定力，从容应对。

跨界思维。李开复曾在《21世纪最需要的7种人才》一文中提出，未来需要“融会贯通者”和“跨领域综合人才”。互联网时代，每个人都在主动或被动地进行着跨界知识储备，跨界思维意味着我们要敢于突破原有的思维模式，实现自我颠覆和重塑。这三年来，除了做好学校管理、个人教学工作，我还积极研究儿童心理教育，和学校心理团队共创“心湖泛舟”品牌项目；和德安医院、市心理咨询师协会联动，组织开展丰富的心育活动；参与常州市家庭教育指导工作，96111公益电话值班两年多来累计200多小时；学校的心育项目研究也获得了2022年新北区“十佳创新案例”奖。

终点思维。即“愿景思维”，对每个工作预先做一个细致的愿景规划，知道我最终要达成什么目标，再反向逆推每一个步骤，进行合理的设计，这考验着我们的目标定位以及系统规划的能力。因此我们要对未来有坚定的判断，往大里说，一个学校走向哪里，有什么使命，这就是学校的愿景，为了这个愿景，我们凝聚在一起，一步一步往前走；往小里说，学校每项工作都要有具体而清晰的目标，那么整个过程就要直接指向目标，服务于师生当下的需求，最终提高工作完成的品质。

运营思维。马云曾在一场演讲中提出：校长要有运营思维，而非管理思维，因为运是一种机制，激发人不断向前；营是经营，用好资源。运营就是有规划、有思路、有方法，最终让每个人有活力、有干劲、有增长。钱校长在一次培训中曾为大家详细讲述龙虎塘两校分设的全过程，包括教师分流的规划、学生分班的安排、家长工作的引导等等，给了我很大的启发，学校每项工作的推进都需要周密部署，好好“运营”。

三、主动发展，实现行动突破

价值观念与管理思维的突破，最终是为了更好地指导我们的行动。三年来，成长营除通过专家引领、主题沙龙、学习分享等让我们充分吸收养料外，最接地气的就是钱校长多次带我们走进区内外名校、名企业，学文化、进课堂，深度剖析与解读，开展实实在在的行动指导，让我学习着在自己学校的一方沃土上耕耘。

2021年香槟湖小学顺利通过了常州市新优质学校评估，学校的发展上了一个新台阶。面对新形势，我深知自己需要有前瞻的思想引领、日拱一卒的心智升级；需要学会借势与抱团，链接各类资源；需要在实践中积累经验，找准问题，把握发力点；需要和团队成员更融洽地合作，彼此启发和碰撞、鼓舞和喝彩……三年来，我以“主动”为关键词，努力实现行动上的自我超越。

1.主动服务。我始终觉得，管理是服务、是赋能，用发展的眼光看待师生。我努力看见每一个教师的优势发展区，搭建平台，鼓励老师找到自己的方向，激发成长的热情与动力。在凝心聚力建新优的过程中，在多个内涵项目建设过程中，在关于双减双新学习实践中，老师们被看见、被激发、被成就，专业发展热情高涨、态势良好。我期待，香槟湖每一位教师都不是被推动的执行者，而是并肩同行的实践者、善思笃行的实干家。

2.主动链接。学校不是孤岛，只有不断地与外对接、融合、破圈，才能让学校教育真正与社会连接、与时代共频，具有持久的生命力。所以，我们与南京、苏州等学校联合共建，与常工院携手合作，与二实小集团校密切联系，与河海集团多次开展“聚”主题研讨，主动承担思政一体化领衔校、国家课程校本化研究项目领衔校任务等等，增进校内外的互动连接，扩大学校影响力，实现学校高品质的深度打磨。

3.主动创生。随着新时代新要求，改革探索永不停步。如何建设高品位、高质量、深内涵的学校，我们在不断复盘、更新、创生。在沈亚萍校长的引领下，我们始终坚持以项目建设推动发展，“混融式学习”研究逐步深化、四性课堂特质已然清晰、香槟劳动社区融入日常、信息化项目初显成效、四有教师团队主动有为、学校喜获主动发展示范校称号……在积极行动的过程中，我深深感受到了实践研究的乐趣、成长蜕变的喜悦。

成长营是一盏明亮的灯，它照亮我们摸索前行的路途。虽然三年之期已到，但我们团队共同的追梦之旅将会继续，向着教育的远方行走，脚步更温暖、更踏实、更坚定！