向下生根，向上开花

常州市龙城小学  吕娟

光影流年间，我们在一起三年。三年，从陌生到同窗，从同窗到同行，从同行到同志。因为有着这样的际遇，我们的人生多了一份厚养。三年，从龙城到龙二小，从龙二小到新北区，从新北区到浙江大学，我们一小步一小步地迈开，却步步坚定。

我欲穿花寻去路，白云深处一书屋

2021年1月，那是我们第一次见面，汽车在小道上驰骋，他并不懂一个未知的人要遇见的未知的事情。沿河看去，白云深深，急转处，一所学校名字赫然出现，白墙黑瓦，如书般造型。沿着指示，会议室里，领衔人优雅以待。就在那一天，我知道了成长营是为了培养我们的管理能力，“两条腿走路”，这是领衔人对我们的要求。但是管理为何？这是我并不能理解的。那时候的自己还是刚刚踏入干事这个岗位，干事，就是做事情，这是我的想法。我不怕做事情，但是我怕管理。管理，涉及到人，涉及到事，设计到许多我不知道的知识。领衔人像我们推荐了一本书——《让生命诗意地栖居》，那个寒假，反复读之，了解一个学校的管理需要文化，需要理念，需要有人。从理念到课程，从课程到活动，从活动到评价，都透露着一个管理者的追求。从此，我便想从文字中读懂管理。我读《干法》，觉得做事情要谋而后动，动则要用坚定的意志。我读《教育的目的》，知教育培养的是人的灵魂，学生是充满活力的，教育的目的在于促进和引导学生的自我发展。我读《童年的秘密》，去寻找儿童的世界。我读《顾明远教育演讲录》，了解改革开放以来我国教育科学领域的成就和经验。也就是那个假期，我的世界不仅仅有语文，还有管理。

追风赶月未停留，平芜尽处是春山

管理的故事从一本书开始，却从未止于一本书。知始于行，行成于知。在接下来的两年多里，领衔人钱丽美校长带着我们真正切切得动起来，感受何谓管理。在龙虎塘第二实验小学跟岗学习期间，我开始了解学校各个部门是如何运作的，每个中层有着什么样的性格，根据他们的性格和岗位特质，好的管理者总是让他们发挥自己最大的优势，带动这个年轻的学校奔跑起来。让我印象最深的就是一周一次的中层总结会议，事无巨细地交流一周情况，能够看出管理者们背后的观察、走访与付出。年级组长说亮点，夸夸身边的人，在他们的言辞间，我感受到这个学校充满着无穷的能量。智慧的人不是自己奔跑，而且无声地让一群人一起奔跑。

正因韶华不可留，时光才珍贵。三年太短，想学太多，于是“走起来”，成为了我们常说的一个词。

我们走过异域，来到真正的企业，感受企业的管理文化。那一面专利墙震惊了我们所有人。一个成功的企业未忘记根，未忘记本，抓住时机，勇下判断，成就辉煌。学校不也是吗？当我用这样的方式去盘活自己的家底，我也开始清楚自己的一亩三分地该如何耕种，也对未来有了更加清晰的认知。

我们走过香槟湖小学。那是一个很有童趣的学校，处处洋溢着孩子的笑容。我们感受“混融式学习”课堂的特质。那一天，我们和香槟湖的老师交流得忘记了时间。那一天，我知道了，每一个学校都在努力追求自己的课堂特色，所以，强他人必须先强自身。

我们走过飞龙小学。那是一个绿色学校。环境很美，在这里学习，仿佛与自然相处。你可以观察雨，你可以观察鱼，你可以观察叶，你可以在你任意想停留的地方驻足。我们走进他的课堂，听他们“绿色智慧”课堂的教学特点。那一天，我感受到了每一个学校对年轻人的责任，比起自己走得快，更要让走得快的人抱团走。

我们走过泰山小学。那是一个追求“高认知”课堂的学校。一堂高认知的课，足以惊艳。那一天，我知道了，你追求的是什么，就去努力做什么，不要害怕，持之以恒，必有回响。

我们走过新桥第二实验小学，“慧创”课堂让我们看到了学科间的联动，教室空间的延展，学生乐在其中的模样。教育最终还是为了让学生遇见更好地自己，发现自己无限的可能。

我们依然走过龙虎塘第二实验小学。每次走进他们的“弘雅课堂”，我感受到的不仅仅是一节节呈现在我们面前的课，更是一个个团队的追求，从拿到的那一份教师教学设计，我就知道细节处体现管理理念，事情不仅要做，更要极致的做。

我们走过浙江大学。桑叶正绿时，我们坐在教室里，听大学的教授们讲学，无论是学校管理还是学校科研，甚至是个人发展，都让听得连连点头。我们中的很多人是实干家，教授们的力量与实干渐渐练成一条线。

我们走过很多地方，也来过龙城。那是我第一次负责整个成长营活动的策划，从方案的撰写到当天的安排，从人力部到后勤部，让我知道了一个活动的策划原来并不简单。那一次，我对自己学校部门的运作更加清晰，那一次，我在合作中学会了独立。

走过的那些路，去过的那些地方，总在自己需要的时候，浮现在心间。风有约，花不误，年年岁岁不相负。

心中栽下一桃树，年年灼灼映桃花

在成长营的日子里，书读的多了，管理的见识也广了。面对我“干事”的工作，我也不总是被动向前。机缘巧合，我成了学校中层一员，而在成长营里所学的所见的都能用于我的工作了。

首先，耕好责任田。我主要负责我校教师培训和教师发展工作，对于教师培训，虽是刚上手，却丝毫不敢马虎，周三的龙城讲坛，有师风师德培训，有安全教育培训，有幼小衔接培训，还有班主任培训。每月下旬，校园网内推出龙城速递，推送教育教研最新资讯。2021年，那时还未接手工作的自己就接到了人生的第一单——能力提升工程2.0，也是我我遇到的一个巨大挑战。面对挑战，我想过害怕，但更多的是如何有序高效完成，这就是成长营里历练过的，在无数个加班夜晚后，我们上传的124个视频全部审核通过。学校还有幸代表我区参加省级答辩，获得好评。那也是我第一次独立撰写一份答辩稿。

其次，搭建连心桥。教师想要发展，离不开学校搭建平台，走过这么多的学校，更加知道一个教师对于发展的渴求，一个教师对于课堂的追求。教师的校本研训不仅仅在于“知”，还在于“行”，为了更好地通过研训提高教师专业能力，我们还成立了教师发展项目组和校级名师工作室。无论是入格的教师还是成熟教师，在工作室里都实现了“新转型”。工作室研究主题丰富，合则兴，散则亮。围绕各自工作室的研究主题，教师们的课堂、论文都有了抓手。2021年10月，工作室中期评估，全体教师一起参与，各工作一年半的付出与成长得到了专家的好评。2022年12月，我又主动搭建平台，各工作室在集团内开放课堂，展示3年来的成长，6个工作室10节公开课。工作室展示，也推动我往前，台前主持是我，幕后排练是我，最后听到专家对我校教师发展的赞誉，默默开心的是我。于是我又推动成立了我校“青橙项目组”，在项目组内，打破学科壁垒，年轻的老师向有经验的老师学习，有经验的老师感受年轻人的干劲，而年轻的老师们又经常聚在一起，走进彼此课堂，互相成长。那一年，我看到了每个老师在课堂上闪闪发光的样子。

最后，修炼真功夫。在其位谋其职。管理者始终是心中有人，看到人的潜力，激发他的活力。而对我自己来说，也是要不断提升，修炼自家专业和管理上的真功夫。担任岗位的一年来，我第一次组织申报了新北区中小学课程基地与文化建设项目，并已经成功立项。认真盘点总结，成功申报新北区教科研先进集体，完成新北区教育科研基地中期评估并以优秀通过考核，两年来，我校教师在市区梯队晋升中也取得了喜人的成绩。

长河悠远，岁月无痕，但是岁月是一种沉淀，人生是一种历练。三年，因为在成长营里，所以我与岁月温情相拥过，成长营留给我的思维方式、管理理念，都将受用一生。