我们一起成长

——顾晓春骨干班主任成长营总结

新北区安家中学  徐艳

三年前，我有幸成为顾晓春骨干班主任成长营的一名成员。回顾这三年的学习，我感受到了成长营这个集体给我带来的快乐与收获。学习的道路上，我追随团队前行，不断思考，不断努力，也在不断成长。

我早就已经是高级教师了，做班主任也已经几十年了。作为乡村学校的班主任，面对孩子们层出不穷的问题，我时常感到困惑。当担任班主任工作不仅仅是为了评职称，我更希望能给孩子们的生命注入源源不断的正能量。但是现实却是骨感的，我的丰满的理想已经脱节。我要寻求两者的完美融合，于是我加入了顾晓春骨干班主任成长营。

在成长营里，我有机会认识了一批朝气蓬勃的，充满智慧和爱心的年轻班主任。尤其是成长营的带头人顾晓春老师，在她的公众号和她平时的交流中，我切身体会到了“学生虐我千百遍，我对学生如初恋”的班主任的大爱情怀。

我们一起，在学习中反思

烈日炎炎，我们一起去常工院聆听专家讲座，懂得了德育教育形式与内涵的多样化，看到了优秀班主任的智慧的做法，学到了更多的新理论，充实了自己的思想。

我们一起，在阅读中反思

晚饭后，我们聚在电脑屏幕前，一同分享读书感悟。《园丁与木匠》教我们成年人要了解孩子的内心世界，要让孩子边玩边学，边练边学。我们也在反思：我们班主任扮演的角色究竟是园丁还是木匠；《班主任微创意》让我在处理学生的问题时游刃有余；拜读《穿行于基础教育森林》，让我从宏观理论上理解教育的本质；运用《班级管理智慧》中学习的方法，将每一次问题都巧妙地变成教育的契机；《班会课怎么上才有效》，不拘泥于班会课，不拘泥于形式，时时处处皆可成为班会课……

我们一起，在实践中反思

每一次的线上线下的学习之后，我都会把学到的理论或者方法适当地运用到班级管理中，有的有用，有的却不尽如人意。这时候我就会思考：为什么会发生这种情况？我的初衷为何没有达到效果？在不断地试错纠错和不断的反思中，自我感觉心胸更广阔了，对孩子们更有耐心了。

学习是为了学以致用，在实践中总结经验教训，吸取他人之长来弥补自己之短，才能让自身的专业素养得到提升。

首先，要在阅读上有所突破。其实，我读小说还是速度蛮快的，如果不是被成长营所逼，我是真不喜欢看专业理论书籍（虽然知道这些对自己成长有利）。以后还是跟随成长营的脚步，再逼自己一把。

其次，我很佩服顾晓春老师能经常写点东西，轮到自己，总是被逼着前进（此处捂脸）。除了安排给我的通讯稿的写作，还有各种感悟总结之外，真的懒得动手。请顾老师多逼逼我们吧。

第三，专业上要紧跟团队，既要积极参与成长营组织的各项活动，跟着团队里的优秀老师一起前行，努力成长。还要带好自己的班级，给孩子们创造适合他们的学习环境，帮助他们更好地成长。

    顾晓春骨干班主任成长营的成员们，这是一群有梦想的人。我愿意跟着她们，慢慢走下去，且行且思且努力。

三年来，在成长营里我也不断地成长。阅读了多本班主任理论书籍，多篇德育论文获奖或者发表，本人也获评2020年新北区德育先进工作者、2021年新北区骨干班主任、2022年常州骨干班主任、春江镇优秀教师、魏村社区优秀共产党员，2022年所带班级获得新北区“新•活力”优秀班集体的荣誉称号。