用爱心陪伴成长  唤醒奋斗力量

浅谈在活动中有效激励学生的学习热情

常州市河海实验学校 高小丽

摘要：学生需要激励，鼓舞，激励的方法很多，需要教育者用心寻找和思考，笔者在教育中注重通过持续性的主题活动帮助学生明确奋斗目标，激发学生内在学习动机。同时在实践中注重思考和观察，把握教育时机，创新激励方式，开展多样性活动推动学生进步。

关键词：激励   目标   活动   创新

德国教育家第斯多惠告诉我们：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。纪伯伦在《先知》中说： 一个人没有一种热情去做一件事情的时候，肯定是做不好的。当下，学生学习压力越来越大，课内学习和课外辅导占据了绝大多数时间，很多学生觉得是在家长和老师的压迫不得已而学习，对学习消极应对，甚至有学生不堪学习压力而跳楼。作为班主任，我们有责任帮助学生明确自己的目标，把学习变成孩子的自主追求，唤醒奋斗的力量，同时开展多种创新活动激发学生的学习热情，让学生在快乐和充满正能量的氛围中不断进步。

一、目标激励

激励的目的在于激发人的正确行为动机，调动人的积极性和创造性，以充分发挥人的智力。成功的教育要让学生学会自主发展，自觉将教育者的要求转化为自身发展的需要，并根据这一需要进行自我激励，这样才能激发和维持正确的内部动机。

纪伯伦在《先知》中说： 一个人没有一种热情去做一件事情的时候，肯定是做不好的。有句俗话：每天早上唤醒我的，不是闹钟，而是理想。激发学习动机最好的方法是帮助学生确立目标，有目标，就有动力。夏令营的第一天，我就给学生做了一次演讲：追求卓越，永不言弃。告诉他们，来到河海中学，是带着理想来的，初中是一个新的起点，河海有优秀的老师和同学，希望你在这里实现自己的理想，不辜负所有爱你的人；开学后，班里开设了一个“高中信息速递”专栏，专门布置一批学生分工搜集各个高中的新闻，每个月打印一次，悬挂在教室宣传栏，通过这些窗口，学生了解到各个学校的文化、特色、校园、活动，美好的事物总是有强大的吸引力，学生对好学校充满了向往；初二班级举行了演讲比赛，题为：我理想的学校，可以是高中，也可以是大学， 学生需要搜集该校信息，分析该校特色，搜索录取条件和毕业生前景，同时还要准备一张本人在该学校校门前的照片（可以PS），制作一张演讲小海报张贴在教室，也就是从这时候开始，学生开始正视目标和自身实力之间的差距，压力渐渐产生；初二还进了了一个手环运动，灵感来自于一本书《不抱怨的世界》，书中讲到为了培养不抱怨的习惯，人们在左手戴上手环，如果那一天抱怨了就把手环换到右手手腕，这样坚持二十一天，养成一个好习惯，我们班的手环运动模仿这个模式，手环有不同的颜色，代表不同的学校，带上哪个颜色的手环就代表以哪个学校做为自己的奋斗目标，目标不同，努力程度也不同，如果哪一天懈怠了自己把手环脱下戴在右手，手环有点像紧箍咒，学生一开始带着感觉很有趣，后来开始有点压力了，但舍不得脱下，每天带着手环既是一种荣耀，也是对自我时刻的提醒。

初三的时候，班级制作了一面高中墙，制作了四块展板，分别代表四个学校。第一次学生把自己名字贴到目标高中展板上，此后根据每次考完后的成绩把自己的名字贴到实力相对应的学校一栏，实力在哪，位置在哪，找准自己的位置，紧盯目标的位置，学生朝着心中的目标不断攀登。

在日积月累的思考、陪伴、鼓励下，在循序渐进的活动中，学生的目标越来越清晰，也越来越坚定。目标唤起了学生的斗志，也鼓舞着学生的信心，。   

二、活动激励

每个人的性格不同，因此激励理论在实际中应用往往是灵活多变的，同样的激励方式不可能反复使用，因此教师需要不断根据班级情况设计新的激励方式。在实践中，我不断观察、思考，开展一系列创新型活动激励学生。

老师激励。这里的老师，特指曾经的老师，我常让学生利用假期去看望小学和幼儿园老师，和老师聊聊过去的欢乐和调皮，当下的现状，未来的打算，请老师给写一句鼓励祝福的话，为新征程注入新能量。

榜样激励。榜样的力量是无穷的，尖子生是班级的榜样，但我更愿意打造中等生作为班级励志典型，每个学期都要重点培养几个中等生，他们的进步让尖子生不敢懈怠，让更多的中等生和后进生看到希望；经过思考，我们还把班级进步最大的曹同学每天的家校本小结集结成册，特意挑有潜力但努力不够的几位同学回家一个字一个字打印，并进行版面设计，印制集结成册，复印好以后有偿购买，五元一本，我还悄悄告诉学生这是班级秘密武器，不得向外流传，物以稀为贵，秘密武器很快就在全年级就悄悄流传开了，这本“学霸是怎么样炼成的”让很多中等生和家长看到了他人努力和改变的历程，对未来有了方向，也有了更大的信心；对于比较差的同学，重点发掘其优点，最好培养一个优势学科，然后不断鼓励，以点带面，始终让学生有希望，有信心。上届最差的一个男生也有一门优势学科:化学，竟常常在均分以上，靠着这点信念和优势，他始终没有放弃学习，中考发挥还不错，也考取了心仪的学校。

自我激励。每天每个学生都要喝一碗心灵鸡汤。班里有一块小黑板，每天一位同学在上面写一句格言，同时还要配合书法、绘画，有整体设计。有时候点亮学生心灵的可能就是那么一句两句话。初三的时候，我让全班学生根据班级理念，两年总结的学习方法和未来目标一起归纳了一个“英雄决”：追求卓越，永不言弃； 课堂第一，思考记忆；两遍复习，一遍全对；疑不过夜，每周复习；先舍后得，敬畏坚毅；青春无畏，我心无悔。全班每天早晚背诵两遍，自我激励。

学长激励。学生对于优秀的学长一般比较崇拜，利用学长对学生进行鼓励也是一个良好的方法，我们班经常请优秀学长学姐到班级作报告，还特别准备了一些本子或者纪念品，让学长在上面写上激励的话，作为对学生的奖励。有时候还邀请学长给同学写信，有的写给集体，有的写个个人，文字的力量常常能温暖人的心灵，促进学生去思考感悟和成长。有一位 写道：相信你们的老师——我不知道大家是怀着什么样的心态来到学校，但我知道当我离开学校的时候真心感激和喜欢每一个老师。学姐每逢考前跑的最勤的就是政史老师办公室，初三的时候发展到各科老师办公室，没什么不好意思的，你就问呗。我还邀请了一位学长给一个男生写了一封信：听老师说，你有我当年的风采（唉惭愧惭愧，就知道老师只会把我当成反面教材……作为一个“过来人”，首先有一点要告诉你，如果你继续这样下去，一会影响学习，二会被同学们鄙视，有百弊而无一利。其次，一个真理：无论老师、家长批评教育你什么，真的都是为了你好！！相信我吧，我开始也觉得他们偏心啦，冤枉人啦，针对我啦，但仔细想想，老师家长会害你么？……学长当年混得那叫一个惨啊，就是因为自己管不住自己，导致天天被骂不说，成绩也受到了影响……学长我现在回首初中三年，那叫一个内牛满面，要是上天真的肯给我一次重来的机会，我一定会好好学习，天天向上的！还有，你若是把希望都放在九年级下学期总复习的话，那我奉劝你一句：“醒醒吧！太阳都晒屁股啦”那个时候，日子过得刷刷的，你还没反应过来，就中考了！其节奏之快你难以想象，当然高中生活更是辛苦，我现在都已经觉得初三是天堂了……。

多参加活动——到了初三你会发现，初一初二为了怕耽误学习而推辞掉艺术节、体育节、科技节是多么愚蠢的事情。死读书神马的最没品了，大家一定要有梦想，还要有思想！

及时激励。人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在被多数教师判为“不可造就之才”以后，另一位教师从他的“笨拙”之中找到了他的办事认真谨慎的性格特征并予以赞赏，让瓦拉赫学化学，终于使他成了“前程远大的高才生”，获得了诺贝尔化学奖。这就是“瓦拉赫效应”，它启示我们教师要在学生的学习行为表现中多发现可以肯定的东西，抓住最佳教育时机，及时鼓励肯定，每天不管有多忙，我都会在每个学生的家校本上写上一段批语，根据前一天的表现提出有针对性的鼓励，为学生每天的进步注入新的能量。自习课的时候，我也常常找学生“微谈话”，在学生耳边告诉他最近有什么表现让老师很高兴，未来哪方面要努力。

学生需要激励，就像植物需要阳光和水分。作为班主任，帮助学生明确学习目标，从内部激发学生的学习积极性；避免空洞的说教和陈旧的方式，不断创新活动方式激发学生的学习热情，将内部激励和外部激励相结合，才能促进学生真正不断进步。