班主任如何培养学生健康的心理品质

新北区飞龙中学   何曙

摘要：随着当下教育事业的飞速发展，初中生承受着高考的压力，在日益严峻的竞争化背景下，中学生的心理品质倍受关注。青年一代是建设祖国未来的主力军，所以，呵护学生心理品质健康是每一个班主任必须重视的工作。保证学生拥有健康的心理品质是健全学生人格、促进学生成长的关键，因此，班主任工作的当务之急就是培养学生健康的心理品质。

关键词：班主任 学生 健康 心理品质

引言：培养学生健康的心理品质当下学校教育的重要内容，也是班主任工作的重点方向。在当下日益严峻的竞争环境中学习，是导致当下学生产生心理健康问题的主要原因，班主任要采取多种手段，从多方面多角度考虑问题因素，从而培养学生健康的心理品质。

一、学生心理品质问题产生的原因

   （一)、青少年时期的阶段特征影响

初中生正处于青春期，学生的人生观、世界观、价值观处于一个发展中的阶段，并没有形成完善健全的体系，这也是造成青少年在成长过程中产生逆反心理的重要原因。在此成长过程中，学生的自我意识得到了飞速的发展，因此，他们讨厌别人插手自己的事情；服从意识也逐渐淡薄，不愿他人的意志强加在自己身上；有的学生在这一时期叛逆心理严重，自尊心意识过于强烈，因此对于家长或老师的批评产生理解的误差。因此，由于学生处在的青少年时期的阶段性特征，导致学生的心理品质发展走了误区。

（二）、初中时期突然增大的学习压力

八年级的学生处于初中时期承上启下的一个阶段，不断增设的新科目，伴随着日益增长的作业，无论是学习的难度还是学习的强度，以及学习的质量和数量都在被迫不断上升。另外，在中国独有的教育特点和教育背景下，应试教育是造成初中生学业繁忙的直接因素，强大的学习压力导致了学生不健康的心理品质出现。在全国高考激烈的升学竞争中，高压的学习环境与学生心理并不成正比，这是造成绝大多数学生产生心理品质问题的原因。此外，“望子成龙，望女成凤”是广大家长的美好夙愿，这些也造成了学生过重的心理负担，从而产生了不健康的心理品质。

（三）、家庭因素和个体性格使然 

由于当下特殊的社会背景，计划生育和人们的传统观念的转变，这一时代的大多数孩子都是独生子女，他们享受着优越的物质条件，但是爸爸妈妈常年忙于工作，并没有过多的时间陪伴照顾孩子。同时也有一批学生是留守儿童，父母常年外出务工，自己与家里爷爷奶奶一起生活。因此，在父母缺席的童年中，学生并没有感受到父母对自己的关心与照顾，这也使学生产生了孤独、自闭等等不健康的心理品质。由于学生自身内向孤僻的性格，也导致了他们不愿与人沟通，自我封闭，这些行为习惯和性格品质都不利于学生的长期发展。同时，每个学生都是不同的个体，不同的成长环境、生活习惯以及与生俱来的脾气秉性，造就了各种各样的心理品质。

二、班主任培养学生健康心理品质的措施

（一）、班主任处理好各类人际关系 

    培养学生健康的心理品质，首先是为学生创造清明的人际关系，保证学生在和谐和睦的关系中成长和学习。第一，班主任要处理好自身与学生群体间的关系，树立和蔼可亲的形象，与学生群体紧紧团结，建立亦师亦友的平等关系。在与学生的相处过程中对学生进行人格辅导、心理品质塑造，促使学生形成健康的心理品质和健全的人格特征。第二，帮助学生与学生间建立和谐的相处环境。由于八年级学生处于青春期也导致了矛盾极其容易产生，因此，班主任帮助学生正确处理矛盾是培养学生健康的心理品质的重要前提。第三，引领学生与任课教师间形成良好人际关系，是培养学生健康的心理品质的重要条件。叛逆期的学生由于强烈的自我意识不能正确看待老师的批评，因此极易与任课老师产生矛盾，而班主任合理处理此事，才能更好的培养学生健康的心理品质。因此，班主任要正确、及时、合理的处理好有关学生的各类人际关系，才能更好的培养学生健康的心理品质。

   （二）、班主任加强班级体心理品质教育

定期开展以培养学生健康的心理品质为主题的班会。配合学校相关部门，以各种形式打造利于学生形成健康的心理品质等相关活动，维持学生心理的平稳、愉悦，通过开展主题班会形成健康的、积极的、完善的自我意识，同时，也引领学生树立健康的、正确的自尊心。同时开展各种有利于学生发展的课外活动，让学生在活动中体验情感的变化，正确认识，驾驭各种情感，做情绪的主人。并且班主任在工作中要有细腻的情感，善于观察，能够及时发现学生在学习中和生活上遇到的各种问题，对学生进行及时的心理疏导，与学生深入交流，了解每个学生的思想和个性，对每个同学进行个性化的心理辅导，对培养学生健康的心理品质能起到积极的作用。

（三）、班主任与家长合作共同培养学生健康的心理品质

班主任积极参与学校组织的“家校合作”积极与家长沟通，在双方共同努力下有效的培养学生健康的心理品质。在学生产生心理问题时，及时与学生家长进行交流沟通，给予学生有建设性的意见，帮助学生及时解决问题，从而调解坏情绪。通过家校合作，双管齐下，多方参与共同培养学生健康的心理品质。

三、总结语

班主任要了解全体学生，更要对学生有全面的理解，对学生的心理品质进行长期全面的培养，注意观察学生，深入学生，富有耐心的做好学生的心理辅导工作，防患于未然，从而更好的培养学生健康的心理品质。