现状分析

优势：

在江苏省高中历史名师工作室、区青年骨干成长营，有更多的学习资源和锻炼机会；钱校是资深校长，既能给予理论引领更能赋予我实践智慧。从党建引领的视角、年级分管的视角、生涯指导的视角、教科研的视角来审视常规的班级管理或者学生指导，更能加深对立德树人的理解，提升自我的教育教学的理解力、胜任力和实践力，进而提升自己的教育管理素养。

不足：

历史教学、年级管理、党建、工会以及教科室工作，庞杂费时；相关条线的业务学习较多，因此个性化成长方面的自主时间有限。历史学科教学、学生成长指导（德育管理）与行政职能的发展有较大冲突，To be or not to be, that is the question .自我的生涯设计和规划需要有所突破。

预期三年发展目标

第一年

在学生成长指导，尤其学业指导方面有突破，在区域内获得认可；在教科室条线工作提升专业性，简化流程，完善制度，更好服务教师。

第二年

聚焦学生心理成长与生涯指导，精进指导力，增强示范性和区域内的影响力；在党建、工会工作中注重规范化建设，讲好新中故事，彰显引领力和服务性。

第三年

寻找、定位自己的发展主方向，精进家庭教育指导，形成自己的学生成长指导、生涯规划、家庭教育指导的特色课程。

培训计划

集中培训计划

自主学习的计划

认真按时按量完成区教育局和成长营举办的学时集中培训。

1. 阅读教育管理专著每年至少1本，充实理论水平。做好教育教学科研工作，区级以上项目和课题1个以上，发表论文若干篇。

2. 三年内拟完成心理学、家庭教育、生涯指导课程的系统学习，通过相应的任职认证。

3. 历史学科教学方面拟完成新教材一轮的主题教学设计和初高中衔接的贯通设计。

个人发展行动策略

1.    秉持“成长性思维”，心之所向：学生成长，成人达己，成为区域内有影响力的未成年人成长指导师。

2.    专业阅读，充实自己的理论水平，增强教育教学管理能力。

3.    勇于实践，把在成长营所看所思所学，用于学校的教育教学管理工作中，在实践中精进，在反思中成长。

4.    珍惜每一个成长营活动的机会，在观摩中积淀；

5.    每年做好自我的生涯规划的设计和复盘，不断优化自己的成长路径。