幼儿对于周围世界的认识和理解来源于他们直接感知、亲身体验、实际操作的实践经历，而非外部信息的灌输与复制。因此我们需要提供充足的时间与机会，创设丰富的环境与材料让幼儿直接运用多种材料表达自己的想法、观点，并在与材料互动游戏的过程中感知自我、感知世界、自主建构经验。2023年6月19日上午，新北区孝都幼儿园科学观察与有效支持核心组成员相聚畅享驿站开展“共研建构  遇见成长”主题研讨活动，本次活动由汤老师主持。

　　观现场——在实践中发现

　　核心组教师自带观察记录表，走进芽芽(1)班的建构区现场。芽芽(1)班的幼儿呈现了以“水上乐园”为主题的建构游戏，游戏现场的幼儿专注地投入游戏，时而低头思索，时而寻求帮助，时而与同伴商量;老师也根据建构主题增加了“游泳池”、小点心”等辅助材料，很好的做到了区域之间的联动。同时大家也观摩了汤老师的分享交流，她从“建构技能、分工合作、语言表达”等方面帮助孩子讲述建构思维过程。

　　品书香——在理论中互动

　　周老师带领大家阅读《早期教育中的生成课程》一书第六章和第七章。周老师围绕记录的重要性、形式、内容等多个方面开展了交流，并详述了教师研究的准则，即：提出问题、合作和支持、回顾与反思、形成假设、制定下一步计划等。

　　听案例——在分享中感悟

　　赵老师分享了小班建构案例《水上乐园》。从分享中可以看出，赵老师有着敏锐的观察力和精准的对接能力;她能基于小班的建构核心经验，进行深度课程的挖掘;老师分享交流非常扎实，幼儿遇到问题和解决问题的能力有所提升。

　　乐引领——在总结中提升

　　最后，有蒋老师对本次活动做了引领提升。对于今天的游戏开放现场给予了充分的肯定、鼓励，同时，蒋老师也指出了老师们每日记录的观察内容的问题，强调了观察要点：每天的观察是否科学，每天的支持是否有效。明确观察目的、观察的内容，关注问题，指向经验。

　　每一次教研都是一次思维的碰撞，每一次碰撞都是一份新的收获。教研探索之路很长，需要我们踏实走好每一步，秉持游戏精神，多体验多思考，在教研中不断成长。(撰稿：张英  拍摄：张英  审核：蒋薇)