匠心润课堂，教研促成长

记新北区初中英语丁佳燕卓越教师成长营启动会议暨第一次教学研讨活动

匠心润课堂，教研促成长！为提升课堂效率，进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，帮助教师们快速成长，10月24日，新北区初中英语丁佳燕卓越教师成长营的小伙伴们齐聚常州市滨江中学，开展第一次活动。

活动一：听课评课

活动的第一环节由成长营成员吴春霞老师执教7A U4 Reading School life。本课主题语境是人与自我、人与社会。吴老师用班级学生在校生活的视频导入，激发学生兴趣，教授生词。通过不同的阅读策略带领学生获取文章中的信息，并绘制思维导图梳理文章结构，帮助学生掌握文章主要内容。学生根据文本创设对话，综合运用文章知识结构来复述课文。并且根据真实情境，结合生活实际，用本课所学的表达方式分享自己在学校的生活。最后观看国外不同校园生活的视频来进行对比，表达喜好和理由，从而培养学生热爱学校生活，用自己的行动来创造美好校园生活的意识。

课后，成长营成员积极参与评课，各抒己见。新北区飞龙中学吕虹老师表示本节课由学生日常生活的小视频导入，激活学生已有知识经验的基础上自然过渡到Millie的学校生活，最后回归学生学校生活写作，培养了学生的迁移创新能力和思维品质。最令人印象深刻的是精读环节的思维导图和通过让学生比较中西方学生生活的方式引导学生树立正确的价值观。总的来说，吴老师的教学主线清晰、环节紧凑、设计巧妙，由浅入深、以生为本。

新北区实验初中花月老师认为：一、教育理念新。1、以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目my school life来看，与学生的生活学习息息相关，通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等拓展能力的培养。2、最后输出部分和本校的牵手学校江西互通信件，老师与学生的训练很默契，体现了任务性教学。二、授课方法活。1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。2、板书设计传统与新意相结合。既有word bank短语的积累，也有巧思将文本内容逻辑串联成大爱心，内环为时间，外环为各类活动，3、课堂互动频繁。学生参与面广，整堂课发言的学生人数多，两列学生，来回深入追问。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work，齐声回答，使课堂动了起来，活了起来。三、组织能力强。1、运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。比如课件的设计circle them out中在circle旁边画了个圆圈，课堂小巧思处处存在。2、应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。四.课堂效果好。1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。

新北区实验初中张婷老师认为吴老师的课很好地体现了新课标英语四大核心素养：一、语言能力。老师教态亲和有魅力，能关注到不同层次学生的需求，学生求知欲很强，能用英语自如地与老师和同伴交流。二、文化品格。(1)整堂课注重对学生品格的培养，如How does Millie show her love for school life?从like、favorite、also like、have a good time，层层递进，培养学生思想品质。(2)跨文化交流。对比中西方校园文化，学生很有想法。这个环节明显地体现出了学生从想学到会学的过程。三、思维品质。学生在学习的过程中，吴老师注重学习策略的培养，如通过思维导图梳理时间线和活动线，让学生借助科学的方法和思维方式，主动有目标的学习。吴老师还能帮助学生从体裁、主旨大意、文本结构等入手，为学生搭建学习平台，引导学生思考，并为最后地介绍自己的学校生活扫清障碍。四、学习能力。本课在跨文化交流上，吴老师的设计特别出彩。学生能够通过本课的习得对What are the differences？Which do you like better and why？这两个问题提出自己对中西方文化差异独特的见解。总之，本课不失为一节有深度，有想法，有内涵，值得学习的好课。

活动二：专家讲座

接下来，常州市英语教研员刘芸老师，给大家做了题为《从评优课视角谈青年教师专业发展规划》的讲座。刘老师先是肯定了成长营老师进入教师队伍以后的自身发展，同时也提出了争做成长营“四会”好教师的希望：

1. 成为一个能上课、会上课、上好课的人才型教师。无论是常态课、公开课还是赛课，都应该做到心中有数，游刃有余，希望大家能利用好成长营的平台，多交流，多切磋，共成长，在教学水平上互相学习、进步；

2. 成为一个能写文章、善写文章的专业型教师。老师们上完课后，要通过相互评课，提炼出课堂的精华，并进行自我反思，形成一篇高质量的论文，希望大家能多和领衔人丁老师学习，多看、多读、多思考；

3. 成为一个能命题、命好题的智慧型教师。这两年，市、区进行了三题比赛与第二届命题比赛，在作业设计上也有相应的评比活动，老师们要依托这些平台，尝试在命题中，从考察学生知识点转为考察学生的英语思维、核心素养。希望大家能多关注中考命题方向，多研读课标，提升自己的独立命题能力；

4. 成为一个会做课题、做好课题的研究型教师。成长营的老师们，以往多是依附于培育室等平台，以成员的身份做一些课题，但是真正自己动手做课题又是一种全新的体验与挑战。希望大家能多向领衔人请教，尝试主持一项区级课题，在自己感兴趣、擅长的研究领域上有所突破。

活动三：三年发展规划交流

聆听了刘老师的讲座后，大家深受鼓舞，纷纷交流了各自的三年发展规划，有的老师努力在职称评审方面有所突破，有的老师打算在五级梯队更上一层楼，大家也都对照着达成这些目标需要的条件，提出了自己的努力方向。

（倪青老师三年发展规划）

（吕虹老师三年发展规划）

（苏丽老师三年发展规划）

四．活动心得反馈

活动结束后，成员们纷纷表达了此次活动的感受。

新北区飞龙中学陈宇老师：

10月24日，我们成长营小伙伴共聚滨江中学，观摩并学习了吴春霞老师带来的7A Unit4 My Day Reading。吴老师的课有温度，有深度，任务设计富有巧思。吴老师利用可视化的思维导图为学生构建知识网络，践行英语教学活动观，尤其是在最后的“橙色信使”介绍自己学校部分，在真实情境中迁移创新，令人印象深刻。
成长营老师们在评课环节，从核心素养、任务设计等角度进行点评，让我对于如何评课也有了进一步了解。本次活动让我对于如何上一节单元主题下的阅读课有了新的启发，收获满满。

新北区奔牛初级中学范颖欣老师：

吴春霞老师精彩的7aU4 Reading1呈现，让我受益匪浅。整节课富有巧思，一进班级，就被黑板上的爱心思维导图吸引。在课堂呈现时，吴老师先通过tips的提示，提示孩子们在阅读过程中圈画出关键词，随后引导同学们从时间、活动思考，先填空导入，再绘制导图，对于七年级起始阶段的学生是非常必要且具有意义的，提升了学生的思维品质。

深入思考环节，吴老师把握Millie对学校的爱再到同学们对校园生活的情感，在迁移创新中层层递进，回归运用到实际生活情境中。非常细心。在小组合作时，对组员进行分工，落实了合作而非敷于形式，也是我在日后教学中可以借鉴的。

整节课收获很多，整体活动和其他成员分享规划时非常受鼓舞。期待在日后成长营活动中能有创新性的成长，跟随优秀者的脚步前行追光！

新北区龙虎塘中学刘慧老师：

10月24日，我有幸观摩了吴春霞老师的公开课7AU4 Reading 1，吴老师精妙的教学设计、娴熟的课堂驾驭能力给我留下了深刻的印象，整节课听下来收获颇多，主要的感受有以下几点:

一、新课程理念在课堂上得到了充分体现新课改的大基本理念，课堂真正体现了以学生主体。从某种意义上来说，提高课堂教学率的出路，就在于真正发挥学生的主观能性。吴老师的课堂重点突出,充分发挥了学生的自主性，使学生感受到英语学科与现实生活的密切联系,培养了学生对知识的迁移能力和思维能力。同时培养学生小组自主探究式学习，完美体现了新课改理念。

二、吴老师对教材的充分理解和掌握。备好一节课，对教材进行细致的钻研和分析，理解分析教材，把握教材的重难考点才能更好的有针对性的进行教学，合理的教学设计才能更好的有针对性的进行教学，合理地分配教学时间。吴老师对课本的熟悉程度令我惊叹，对课本内容的理解程度也远远超出我的想象,知识讲解准确,理解透彻,很好地帮助学生吃透课本,学透知识。

三、课程设计合理。本节课的亮点在于教学设计环节，整个课堂清晰明了,过渡自然,课前准备充分，充分利用了多媒体教学,为学生创造了真是的语言学习情境，激发了学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。

通过这次学习,我深刻地感受到了教学的魅力所在，也感受到了自己的不足,我会督促自己不断学习，不断进步。

中天实验中学石灵老师：

周二下午的第一次成长营活动观摩了吴老师的一次7A的公开课，心得如下：

1.以爱心为时间轴来梳理整个学校生活，新颖活泼，且与最后的love school life相呼应。在结束时，将两块黑板合扰，心形完整了，寓意深远；

2.延伸活动对比美国学生和中国学生的日程，吸引学生的兴趣，引发学生思考，部分学生展示出优秀的口语表达能力，是个亮点，同时这个环节很好地培养了学生的思维品质和学习能力。

常州市滨江中学宋迪老师：

参加成长营的第一次活动，感触最深的是刘老师带来的讲座。作为一个教龄7年的青年教师，我于2022年分别获评一级职称与区学科带头人的称号，在专业发展上遇到了一些瓶颈，刘老师的讲座对于像我这样的老师，可以说是醍醐灌顶，既是一种激励，也是一种鞭策。以往的研究多局限于零散的开课、论文中，没有形成一个连贯的体系，经过刘老师的点拨，以后的研究模式应该形成“读书--思考--开课--论文--命题--做课题”这样一个完整的闭环。

新北区龙城初级中学宗韩颖老师：

很开心参加了成长营的第一次活动，收获颇丰。

首先听了吴春霞老师的一节课，因为也教初一，刚好上到类似的进度，从吴老师和自己课堂的对比中，也发现了自己很多可以改进的点。吴老师的课内容翔实，流程顺畅，对课程丰富的挖掘之外，更有很多很棒的小巧思。比如爱心形的板书设计，一半进行活动演示，另一半由学生们自己完成，充分发挥了学生的主体作用，在为其搭建一定的支架后，学生能够很好地完成举一反三。此外，吴老师课程的另一大亮点在于对于课标中强调文化素养和思维品质的培养。从课文出发，追问学生课文中体现Millie对于学校爱的依据，将对课文的理解抬高了一个层次；课堂最后的中西方学校生活对比，更加充实了学生语言学习的文化背景，帮助学生们在了解世界的同时也更加了解自己。

此后的评课环节，各位老师也从各种不同的方面对于本节课进行评析，观点新颖，角度丰富，是一次思想的碰撞，于我而言更是知识和思维的扩充。

通过这次学习，我对于课程呈现有了新的思考，也感受到自己在教学方面还有很大的成长空间，也期待在接下来的活动中能够继续和大家不断学习，不断进步。

 结语：

“教以共进，研以致远”。相信在此次教研活动中，每一位老师都有自己的收获与思考，同时也为我们的教学工作积蓄前行的力量，让我们在教学教研的路上，携手前行，共同成长！