阳光微淡，秋色正浓。10月25日下午，新北区大中小学思政课一体化建设吴海燕优秀教师培育室第一次活动在香槟湖小学举行，新北区教师发展中心羌杏凤校长、领衔人吴海燕副校长、培育室和工作室全体成员共同参与本次活动。

一、凝新启航

花自芬芳蝶自来，培育室和工作室来自不同学段、不同学校的24位成员，在此集合启航，开启大中小学思政课一体化建设的实践探索之路。

活动开始，各位成员做了简短精练的自我介绍，围绕“思政课一体化”进行了思维碰撞。水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。领衔人吴校对成员们的观点表示高度的肯定，认为大家无论是对思政课一体化的内容资源还是研讨推进的方式方法，都已经有了深入的思考。

奔牛实验小学许小宇：很高兴可以再次跟吴校和各位小伙伴一起学习。在思政课一体化建设联盟一年多的时间里，我收获了很多优秀教师的引领和指导，对自己专业发展的路线也更加明晰，我认为一体化不仅是大中小学段的融合互通，更要纵深发展，做到学段衔接融通、学科跨界合作、课内课外融合、校际区域联合、线上线下结合等。思政课一体化不仅是对课程德育等内容进行一个研究，也是对学生个体成长过程的一体化探究，后期我也会去多关注思政一体化的多元评价体系。

常州外国语学校袁媛：今年党的二十大报告中再次明确提出了要推进大中小思想政治教育一体化。思政课之大，绝不仅仅指的是课堂规模的大小，还在于大的时代、鲜活的实践、生动的现实，强调社会各方面能够参与力量之多，横向的辐射规模之大。实际上就是要解决各学段思政课教学实效性的问题，如何能够让各学段的教学内容有序的推进、协同的推进，也希望能和各位老师互相切磋、共同成长。

    西夏墅中心小学曾霆：思政课一体化建设是以立德树人为核心，建构纵向衔接、横向贯通的思政课育人共同体，形成一个铸魂育人的三合力。第一个合是学段融合，思政课一体化是从小学到大学四个学段，形成一个阶段性、梯度性、衔接性的教学。比如小学以体验式、情境式的方式进行教学，初中、高中可能更加偏向于议题式，大学以专题式教学，注重学生思辨能力的培养等。第二个合是课程融合，让学生能够在各门学科中去接受思想政治教育，提高综合素养。第三个合就是活动融合，思政育人不仅是课程育人，也是活动育人，形成整体，让学生获得更好的成长。

二、学习分享

书籍让教师享受教育的乐趣，寻找理想的栖息地，增强深厚的人文底蕴。春江中心小学杨吉娣老师与大家分享了《纵向衔接：构建“链条式”大中小学思政一体化课程内容体系》的讲座，深入浅出地道出大中小思政课一体化课程存在的问题以及解决的策略。

龙虎塘第二实验小学万婧老师围绕《思政课教师提升大中小学思政课一体化教学设计能力的“五重”维度》这个主题，从理论的高度对教学设计能力的提升进行了深入解读。她通过具体课例让我们明白了提升教学能力可以从重塑课程理念、重构教学目标、重整教学内容、重设教学活动、重建教学评价五个方面进行实践。

三、名师赋能

康德曾说：“没有目标而生活，恰如没有罗盘而行”。明确目标才能更好地寻找前行的方向。培育室领衔人吴海燕副校长带领大家学习了培育室工作方案，明确了成长目标，分析当下新北区大中小学思政课一体化建设研究现状。针对培育室后期规划，吴校长提炼了四个重要任务：建好“研修营”，提供专业补给；打好“特色牌”，实现发展破局；用好“云享库”，探索信息赋能；建好“新生态”，助力协同育人。明确的成长愿景让大家坚定了专业发展的前进步伐。

名师引领行致远，此次活动还有幸邀请到了教管中心的羌杏凤校长，羌校长对此次活动进行了精辟透彻的点评。最后羌校长希望老师们实事实干，务实笃行，志存高远，羌校长的指导让大家受益匪浅。

新的起点，新的规划，新的成长。培育室首次活动不仅带给老师们专业的引领，同时赋予了大家向上的力量，锁定前行的道路和目标，期待每一位老师能在思政育人的征途上踏歌而行、拾级而上。

（摄影、撰稿：沈佳敏）