18日下午初中单元主题分享

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张蝉君 温州市实验中学府东分校

《数字亚运——解码亚运会背后的互联网+》

以“数字亚运”为单元情境，基于网络发展主线，认识亚运会中突破时间和空间限制的互联网技术，探究计算机、计算机网络、互联网发展、互联网应用、互联网+等模块，在真实性学习中感受数字中国的魅力，提升自主可控意识。

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林雅 温州市第三十九中学

《探秘互联网——共研单元设计 践行双新理念》

随着互联网技术的快速发展，互联网能提供的服务越来越丰富，接入互联网的各类网络终端不断增加。初中生几乎每日都在遨游互联网的世界，他们也许曾经碰到上网课断网或刷视频时卡顿等情况，那么该如何规划畅游的小型家庭网络呢？带着新的眼界，让我们一同去探秘互联网吧。

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陈梦婷 温州市瓯海区瞿溪华侨中学

《新课标领航下的“斜杠”教学——单元实验教学课堂实践》

在新教材的冲击下，围绕核心素养，这里的‘斜杠’代表的是一种新的教学观，在本单元体现为跨学科的实验教学模式、多元化的子项目、趣味性的情境，结合数据小W的网络之旅，联系生活实际的网络问题，将知识点融入其中，采用实验教学模式，模拟网络搭建过程，让学生在习得知识的同时体验小小网络工程师的工匠精神。

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吴妙静 温州市第十五中学

《向世界介绍我的学校——让项目在真实中发生》

通过解决“向世界介绍我的学校”的项目，学生能利用互联网工具和平台获取资源、处理资源、管理资源、沟通交流、协作创新和展示发布，贡献有价值的数据资源，创建具有特色的作品。

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李胜忠 温州市少年美术学校

《研、探、寻、思:新课标下的单元设计之路》

《假期出游记——旅游推介官》本小组立足于做一名“假期出游记——旅游推介官”的真实情境，以做一份完善的“旅游攻略”为项目目标,真实情境出发，通过“入项”、“在线学习”、“电子支付”、“在线交流”、“在线协同”、“成果汇报”四个环节，让互联网应用层层深入，在小组协同完成一份旅游攻略的同时，剖析互联网应用的特点及其实现原理。通过作品的创作和多种形式的作品发布提升学生的综合素养。

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陈玲 龙湾区天河中学

《杭州亚运 触网可及——用学科思维处理互联网信息》

从学科思维的角度引导学生开展八年级上册第二单元“互联网数据”内容的学习。以“亚运元宇亩”为题设计并发布主题网站，通过范例页面的展示及分析调动学生的学习积极性，以“VR竞技好刺激”、“数字骑行好炫酷”和“亚运知识竞赛”页面设计为抓手，帮助学生理解相关概念、原理并能利用适当的数字化工具，尝试创作有价值的网页。

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叶彬慧 瓯海区梧田第一中学

《放大镜下的'孤注一掷——择虚实之境 探信息安全》

暑期，一部有关于“电信诈骗”的电影突然出现在了我们的视野中，回顾电影片段，我们会发现，其中有很多角色行为值得我们去剖析。比如潘生的求救信息是如何传递的？再比如潘生在片头攻击会场屏幕的行为是否正确？这是一部电影，虽不是真实的情境，却有着近乎真实的剧情。现如今，网络安全问题备受关注，那么在这一单元的学习中，就让我们一起走进电影《孤注一掷》，通过对相关问题的剖析，学习数据备份、数据解密以及网络安全等内容，并在最后完成网络数据安全宣传。

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林丽君 平阳县实验中学

《智能预测与无人机飞行——技术·原理·创新》

从家乡旅游出发，以“智慧景区”为主题情境，围绕“预测景区客流量”和“无人机助理景区管理”展开学习，在学习中探究技术背后的原理，设计应用解决真实问题，以此打造景区智慧化管理，并用无人机表演等吸引游客。

19日小学单元主题分享

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翁圆圆 温州市龙湾区沙城第二小学

《感受信息社会——探究 互动 体验》

集探究、互动、体验于一身的研学旅行持续走热，数字设备为我们的研学带来了很多 新的变化。本单元的学习以去温州博物馆研学作为契机，引导学生了解在线活动给我们研学带来的影响，从而知道智能设备的应用，认识常用的信息处理工具及其作用，了解计算机的组成和应用，继而延伸至学习信息科技能为研学提供哪些信息化、智能化的帮助。

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林韩 瓯海区郭溪第三小学

《获取在线资源——创真实情境 解身边之事》

以“什么拓展课最有料”为单元项目主题，围绕每学期的拓展课选课，通过学习向全校学生推广自己想学（或所学）的拓展课。学生上网查找相关资料，获取信息，管理和分享信息，让自己和他人了解拓展课知识，并选好适合自己的拓展课。

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吴文宇 瑞安市上望第二小学

《体验在线生活——概念引领 数字研学》

以大概念教学为理念引领，以“数字研学”为项目框架，进行单元整体设计。结合学校研学计划，引领孩子进行在线研学地点的信息查询、收集，以协作方式完成推荐文档。并结合数字研学中留下网络痕迹和使用数字身份的具体案例，进行必要的分析、解读、解决，提升运用信息科技解决问题的能力和素养。

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林婷婷 苍南县江滨实验小学教育集团江滨校区

《开展在线学习——读懂家乡 对话世界》

以家乡推荐官形式，促使学生主动探求认知温州的山河风貌，表达对家乡的理解和认同。从而深度认识家乡的人文地理，利用在线文档，小组制作出一份《五星推荐打卡手册》，在在线平台进行分享，从而达到对话世界的效果。在“我是温州推荐官，我为家乡打Call！”主题下，为了实现寓教于乐的目的，我们将整个单元串联成一个完整的项目，融入真实的推荐需要，做的推荐手册更可以作为打卡家乡的一份宣传册。

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余坦特 平阳县水头镇第四小学

《泛在的数据——深研营养数据 助力健康成长》

以研究青少年营养健康为核心问题，围绕数据的形式、价值和安全自上而下设计单元框架。从“我们吃的营养吗”、“怎么记录营养状况”、“什么样的食谱好吃而营养”和“如何购买营养食品安全又放心”四个方面展开研究学习，自下而上构建知识体系。带领学生一起深入研究营养健康数据，指导科学食养，助力健康成长。

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郑伟伟 平阳县万全镇郑楼中心学校

《数据证明观点——真实项目情境下的数据探究》

本单元中通过整体项目学习，完成数据获取、整理、计算、呈现和分析的整个过程，并培养数据时代运用数据思考、分析问题的意识。引导学生以“抓住关键问题”为起点，通过问题分析，打开思路，从而让学生在自主探究过程中提升能力解决能力的模式。

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陆坚 温州市双屿小学

《身边的编码——编码让世界更有序》

本单元以“我是图书管理员”为单元主题，围绕这一情境，通过项目化学习的模式开展教学，以“如何利用数据编码让校园图书角的管理更有序？”为驱动性问题，通过“提出问题——分析问题——解决问题——优化迭代”为设计导向，从而在培养学生掌握数据编码知识与技能应用的基础上，进一步落实学生的学科核心素养，助推学生深度学习。

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周园 乐清市城南第一小学

《算法与算法表示——解码智慧天眼，正确使用导航》

围绕为解码智慧天眼，正确使用导航的主题任务，开展项目化活动，引导学生较系统地了解导航使用的方法。通过对生活中使用导航的多个问题的解决方法和关键步骤的描述，逐步走近算法，打开算法学习的大门。

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姜晓丹 龙湾区第二小学

《算法的控制结构——依托单元项目，培养计算思维》

2023年杭州亚运会的足球项目和龙舟项目在温州举办，同时S2轻轨的上线，让温州成了大家旅游的热门选择。五上第二单元《算法的控制结构》指出生活中的问题，一般都可以分解成简单的小问题进行解决，而解决问题的过程一般有顺序、分支、循环等，只要灵活组合，就可以用简单的方法解决复杂的问题。本项目结合五年级学生初步掌握算法的基础上，以亚运轻轨志愿服务者的视角，通过设计对轻轨及其票务的研究，在真实生活的需求中学习控制结构，并尝试设计一个轻轨票务查询系统。

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张珍 龙湾区海城第二小学

《用算法解决问题——思绪纷纷，探寻算法》

“瓯江山水诗之路”作为古代浙南山水主游线，贯穿整个浙南地区，流经温州等地，诗与远方，就在瓯江山水之间。“文化浙江”建设的提出，让诗“活”起来，让瓯江流域景点串起来，让文化和旅游融合起来，因此本单元以“山水诗路，探寻温州”为主题，开展温州山水诗路之旅，让孩子们感受到家乡的文化传承。

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王晓艳 温州市市府路小学

《算法的实现——新教材下的“鱼渔”兼授》

从“捕什么鱼——培养目标的改变”“用什么渔具——单元整体设计”“鱼渔兼授的效果——以评促学”三个方面介绍了六年级上册第一单元的整体设计。本单元以一主题多项目对单元核心知识的进行统整，以“数学学伴APP”为单元情境，驱动学生从身边熟悉的问题出发，开展了“投票器”、“鸡兔同笼验算器“、“猜数字游戏”三个项目的研究，带领学生开展深度学习，提升学生在计算机中利用算法来解决生活中的实际问题的能力，以多元的综合评价策略来收集学生的全程学习表现证据，以评导教，以评促学，落实核心素养。

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余园园 永嘉县溪下乡溪下学校

《算法的效率——“探秘”韩信点兵之道》

以“破解韩信点兵之法”为核心项目（任务）。通过“枚举法”、“筛选法”、“求余法”等，让学生感受算法的“多样性”，不同的算法具有不同的“效率”，让学生通过编程进行验证，感受算法的魅力，学会针对不同问题选择合适的算法，达到提升学生学科核心素养的目的。

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吴宁静 平阳县昆阳镇第二小学

《算法的影响——由表及里看算法赋能生活》

本单元以项目化教学的方式，以学生真实校园场景为情境设计人机交互机器人。通过基于同一学习目标的微实验群，学生使用openinnolab工具，阅读算法的说明，调试python代码，了解算法的底层实现原理。通过实践，学生能够亲身体验算法的工作原理和应用场景，从而增加了学习的体验感。在实验过程中，学生不仅能够感知算法的运行过程，还能够逐渐内化算法的原理和方法，从而更好地理解和应用算法。通过这种实践式学习，学生可以将所学的知识从“感知”到“内化”，最终能够灵活地应用到实际的校园场景中。这种项目化教学的方式有助于激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和能力。