为了解大班幼儿初入小学后的生活、学习等各方面的适应情况，进而有针对性的调整幼儿园幼小衔接内容和方向，促进幼儿园与小学有目的、有计划的双向科学衔接。近日，河海幼儿园联合河海实验小学，开展了大班毕业生入学追踪活动。

　　一、积极回访 调查定标

　　为更有针对性的开展小学追踪，幼儿园提前向毕业生家长发放调查问卷，从小朋友进入小学后的适应情况、自理能力、人际交往、学习习惯等方面进行了解分析，旨在从多角度出发，有目的地科学衔接。

　　二、浸润体验 成长有痕

　　走进课堂 聆听成长

　　孩子们是否做足学习准备?孩子们听课能否一直专注?握笔姿势是否正确?课堂上，老师们遵循孩子们的发展规律，以情境图、卡片激发孩子的兴趣，从幼儿园游戏体验式的学习到一年级的课堂，体现了小学课堂与幼儿园课堂的无痕衔接。

　　课上，孩子们认真地倾听、充满自信地回答、端正的坐姿与规范的书写，让老师们看见了孩子们的成长，老师们认真记录孩子的成长表现。

　　再次相拥 见证成长

　　课间时分，幼儿园老师与孩子们进行交流，了解他们进入小学后的情绪和成长变化。孩子们和幼儿园老师一起兴高采烈地分享着自己的收获、见闻和幸福，他们讲述自己丰富多彩的小学生活，曾经稚嫩的脸庞上增添了一份小小少年的意气风发。

　　三、思维碰撞 共寻融和

　　交流互鉴 助力幼小衔接

　　随后，幼儿园老师和小学老师代表进行了交流研讨。幼儿园原大班的老师们表示两个月的小学生活让孩子发生了明显的变化，无论是孩子的语言表达力、思维力，还是孩子的课堂常规，都有了很大的进步。欣慰于小朋友适应了小学的学习节奏、生活节奏，肯定了一年级所有老师的用心和用情。

　　一年级老师回应了原大班老师对于孩子们的关注，分享孩子们在一年级的日常生活，同时也进行常规养成策略和衔接建议的交流。例如在幼儿园游戏过程中渗透数学思维;在幼儿园养成阅读的习惯，在生活中加强认字等，这样双向有效的交流，让老师们都更加清晰衔接的思路与方向，也更确信做“幼小衔接”的研究是一件极有意义的事情。

　　拔节孕穗 助推双向衔接

　　研讨最后，陈雨薇副校长肯定了河海幼儿园和河海实验小学幼小衔接团队做出的努力，对我园一日生活中渗透幼小衔接的工作给予了充分的肯定，并表示日后会对幼儿园工作进行更多的支持配合，希望老师们将实践经验转化为丰硕的成果，也期待幼小衔接的工作能再上新平台，在区域内形成一定的影响力。

　　本次追踪调查活动，是一次有效教育理念的碰撞，也是一次有效教育实践的融合。幼小科学衔接是“双向奔赴”的工作，需要我们协同小学的角度、制度、课程和行为等方面，以更好的途径、方法把幼小衔接双向联合努力做好，真正做到为幼儿成长助力!

　　(报道：彭志盼 摄影：谭嘉钰 审核：何洪秀)