相遇·共研·同长

——新北区小学数学教学倪敏优秀教师培育室第二次活动

秋风不燥，秋阳正好。10月30日下午，在常州市新北区龙虎塘第二实验小学隆重举行常州市新北区“一营两室”联合教研暨新北区小学数学教学倪敏优秀教师培育室第2次研修活动。

好课启航，共同学习

刘红老师一节精彩纷呈的公开课—《认识20以内的数》拉开了培育室研修活动的帷幕。刘老师借小猪佩奇，创设有趣情境，借助小棒，让学生经历了数一数、捆一捆的过程，初步理解“10个一是1个十”。通过三个操作活动，让学生在摆小棒的过程中认识11～20各数，并逐步发现“1捆是10根，再添上几根，就是十几根”，让每个学生参与其中，初步感知数的组成。最后，刘老师让学生说一说在生活中见到了哪些数，让学生经历数数和用数简单描述生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，发展学生的数感。

成员介绍，有幸相遇

在轻松愉快的氛围中，培育室成员依次进行自我介绍。简短的自我介绍不仅让成员们相互了解，也增进了彼此的感情，相信大家会在这趟“成长”列车上相伴同行、逐梦未来。

方案解读，明晰方向

领衔人倪敏校长从“培育室的定位及目标”、“教师培养”、“教育教学研究”等方面，向成员们进行了细致入微的介绍。

倪校长指出，工作室旨在成为：研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心，希望每一个加入培育室的成员们都能有较强的“研究意识”，并且“研有成效”。

“数学实践”，找到学生爱上数学的方式。倪校长要求每位成员对研究主题进行思考，找到自己感兴趣的研究方向。

殷殷寄语，开启征程

本次“一营两室”活动，有幸邀请到常州市教师发展学院院长潘小福。潘院长以《给青年教师专业成长的三个建议》为主题，提出以下建议：1.养成良好的专业生活习惯：思考+阅读+实践+表达 2.积极参与教研活动：参与+承担+挑战 3.开展学业质量提升研究：研究学生、试题、专题+作业改革+课堂常规。

秋阳风正暖，砥砺又起航。学员们将以此作为扬帆远航的起点，和培育室的小伙伴们一起乘风破浪，砥砺前行。

（撰稿：刘孝玲 摄影：戴莉 审核：倪敏）

学习心得：
   乔茜：潘小福院长给青年教师的专业成长提出了三个建议：一是要养成良好的专业生活习惯；二是要积极参加教研活动；三是要开展学业质量提升研究。他在台上娓娓道来，我们坐在台下认真倾听，像是大学的导师在给学子介绍教师的成长和幸福之路。
   李羚：在日常备课、教学中要善于发现问题，经验告诉我，备课不充分，上课就会不自信，语言就会不顺畅，学生领悟的就会不深刻，这样的教学是失败的。这既没有提高自己的教学水平也影响了学生的学习，本着对自己、学生、对家长、对社会负责的态度，我认为备好每一节课，这样才有资格成为一名合格的教师。
张璐妍：作为一名老师，不仅需要掌握扎实的教学理论知识，更需要不断探索思考，在日常教学中善于发现问题，从而确定自己的思考方向，寻找发展之路。付出持续的努力，并不断反思以寻找进一步提升的方法，从而实现目标。同时还需要不断地学习，确定阅读主题，围绕主题进行广泛的、深入的阅读，让阅读支持自己的专业成长。

   刘红：潘院我们第二个建议是积极参加教研活动。积极参与集体备课活动，集体备课是青年教师专业成长的快速道。善于向身边的老教师学习，多提问。青年教师多学习老教师的授课经验、授课技巧。言传不如身教,只有青年教师真正深入老教师课堂,深刻领悟老教师的授课方法,才能结合自身特点,找到适合自身的授课方式。
   谭梦婕：今天，走进刘红老师的课堂，感受了数的魅力。刘老师通过和学生一个一个地数，得到10个一是1个十，自然地由数数迁移到数的组成，引出计数单位“十”。其次，刘老师设计多个动手操作的活动，通过让学生摆一摆、数一数、说一说，把操作、观察、语言表达紧密联系，多感官的参与，有效地提升了学生对数的理解和感知；最后设计的估数等活动，具有层次性、趣味性，让学生感受数的大小关系，进一步发展数感，也为后续学习更大的数作准备。学一个活动最好的方法就是“做”，如何衔接做与学，从动作认知、到图形认知、再到符号认知的活动设计，节奏把握等，也是我在教学中需要不断思考和探索的。
   施佳丽： 培育室小伙伴第二次见面，就通过一节《认识11-20各数》认识了一位教学语言生动、教学方法灵活、0教学构思巧妙的刘红老师。课堂上，老师激情澎湃，学生热情投入。一节下午的一年级课堂，不免让我感叹老师的激趣得当，学生的常规有道。以数学实践为切入观课，教学环节符合一年级学生以具体形象思维为主的特点，设计了丰富了动手操作环节，让学生在动手实践中丰富数感。个人认为，对于一年级学生来说，活动要求或几个简单的字，或图示，比长段的要求更易理解。
   徐馨尔：潘院长的高位引领让我醍醐灌顶，他希望我们每天都问问自己“在思考什么，有什么困惑”，正所谓:思之则活,思活则深，思深则透,思透则新,思新则进。我们总是在岗位上不停的教知识，不停的讲题目，不停的催作业，却不曾关注过日常教学过程中出现的困惑以及新的想法与探索，但往往是这些零散琐碎的片段成了打破成长瓶颈的重要线索。确实，教师只有不断反思，关注日常教学中的困惑与思考，养成每日必思的习惯，才能让思考像呼吸一样自然！
   韩舒阳：我们有幸聆听到潘小福院长的讲座《给青年教师专业成长的三个建议》，他给出的三个建议一是要养成良好的生活习惯，二是要积极参加教研活动，三是要开展学业质量提升研究。潘院长指出作为教师要关注日常，每天问问自己在思考什么。潘院长的三个建议让我受益匪浅，在接下来的三年中，我会带着思考，将反思融入每日的教育教学，在教研的路上，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方，收获教学的精彩和成长。
   潘婷婷：走进刘老师的《认识11-20各数》，感受到了刘老师细腻丰富的课堂语言和连贯缜密的课堂逻辑，和孩子们约定10根捆在一起，细心指导他们如何捆小棒；再从12根数到20根，变着花样地数，让学生在不断地动手中巩固新知；印象最深的就是始终将数学与生活联系起来，尤其是最后的小贴花也能再次紧扣课题，颇有一种数从生活中来的感受，让数学不再是飘在现实生活中一朵遥不可及的白云。

   骆晓倩：活动之初，欣赏刘红老师带来的《认识11-20各数》，整节课构思巧妙、环环相扣，刘老师激情满满、循序渐进，在后面听课的我也陶醉于刘老师亲切的教态和生动的语言，一年级的孩子们沉浸式感受数学的美，动手动脑动嘴，多方式多角度感受这些数字之间的联系。
   丁媛媛：聆听了潘院干货满满的讲座——《给青年教师的三个建议》，三个建议中最值得我思考的是养成良好的 专业生活习惯。借此机会回顾了自己过去的8年，好像总是习惯于用顺其自然、知足常乐来安慰自己在专业发展上的懈怠。日复一日地备课教书批作业，缺乏对课堂教学、学生学习方式的思考，不知不觉就成了一个脑袋空空的小老师。希望能以此为起点，养成良好的专业生活习惯，做一名思考有方向、阅读有主题、实践有反思、表达有学术的大老师。
   潘青：教师就是一个终身学习坚持不懈的职业。作为一线教师，长期埋头于繁忙的日常教学中，疏于对先进教育教学理论和实践的学习。尤其在走进不同老师的课堂后，层出不穷的多媒体技术和耳目一新的教学观点，让我深知教学不能坐井观天，要不停的学习，丰富自己的文化知识和底蕴，多读书，读好书，只有不断更新自身的知识体系，才能提升自己的教育教学水平。