教师三年发展规划（参考提纲）

     姓名    陈嘉贤    学历    文学硕士        曾获学术荣誉 无  

引言（个人专业发展的意义与作用等）

对于非师范院校的初中语文教师而言，加入培育室，一方面，可以向更多的同事请教，知晓前沿且先进的教学知识和教学手段，不固步自封；另一方面，可以在专业领域和晋升中提升自己，使得自己一直走在学习的道路上，成为让学生喜欢，让家长放心，让校方满意的好教师。

一、现状分析

（一）原有专业基础分析

本硕期间学习的专业都是新闻类，属于文学大类，所以知识可以触类旁通。但基础性知识储备不够，教师的基本能力不足。

（二）专业成长优势分析

较师范专业的老师了解多一些时事热点和传播媒介的使用，对新闻伦理等有所涉猎。

（三）发展短板不足分析

教师的基本能力欠缺，如完整备课、粉笔字、上课知识点的深度挖掘上存在不足。

二、发展目标

（一）三年总体目标

完成教坛新秀所需的各项材料，早日成为新北区教坛新秀，并向市新秀发起挑战。

（二）年度目标

第一年：

担任班主任，认真配合完成校方领导任务。同时完成课时要求，校内课堂教学质量考核达到“优”等第，学生满意度测评达85%以上。积极参与辖市（区）以上范围评优课或教学基本功竞赛，并争取获奖。

第二年：

撰写教育案例、教育随笔、教育叙事等文章或论文1篇以上。开设校级公开课2次、校际公开课1次。认真参加各级各类教研活动，积极分享教学体会、经验和智慧。

第三年：

撰写教育案例、教育随笔、教育叙事等文章或论文1篇以上。开设校级公开课1次、校际公开课1次，或开设过辖市（区）以上公开课1次。认真参加各级各类教研活动，积极分享教学体会、经验和智慧。

三、预期成果

（一）教学实绩

1.教学素养提升方面

全面贯彻党的教育方针，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，模范履行教师职责，自觉坚守精神家园，做以德施教、以德立身的模范。养成师德自律习惯，将师德规范转化为稳定的内在信念和行为品质，在细微处见师德，在日常中守师德，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师，当好学生成长路上的引路人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.教学成绩提升方面

主动学习，站稳讲台，探求符合学生认知特点的教学方法，增强学科育人的水平和能力。立足日常，刻苦钻研，认真备好、上好每一节课，把课堂作为实现自身发展和引领学生成长的主阵地。积极参加继续教育，不断提高教育教学能力，年均培训不少于72学时。服从学校工作安排，认真执行教学常规。从事本专业或相关学科的教学工作，工作量饱满。

3.学生习惯养成方面

职业规划明确，关心学生，把温暖和情感倾注到每一位学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，用模范的言行举止为学生树立榜样。

4.学生学习能力提升

主动承担学校课后服务工作，认真落实“五项管理”等有关规定，切实减轻学生过重学业负担，促进学生的健康成长。主动了解学生情况，与家长积极沟通并开展合作，为学生的成长营造良好氛围，形成家校育人合力。

（二）科研实绩

1.论文（论著）发表方面：

撰写教育案例、教育随笔、教育叙事等文章或论文一年1篇。

2.课题（项目）研究方面：

与培育室成员合作，群策群力完成课题（项目）研究，经常性地学习和交流。

3.区级及以上评优课、基本功大赛等：

积极参与各类评优课和基本功大赛，并获得较好的名次。

4.区级及以上论文、课件等获奖：

积极参与区级以上论文评选活动，并获得较好名次。

5.区级及以上公开课、示范课等：

积极开设区级以上公开课、示范课。一学期确保一次以上。

6.区级及以上学术荣誉提升等：

积极参与，争取获奖。

（三）成果达成年度分解（以学期为单位）

第一年：

担任班主任，认真配合完成校方领导任务。同时完成课时要求，校内课堂教学质量考核达到“优”等第，学生满意度测评达85%以上。积极参与辖市（区）以上范围评优课或教学基本功竞赛，并争取获奖。

第二年：

撰写教育案例、教育随笔、教育叙事等文章或论文1篇以上。开设校级公开课2次、校际公开课1次。认真参加各级各类教研活动，积极分享教学体会、经验和智慧。

第三年：

撰写教育案例、教育随笔、教育叙事等文章或论文1篇以上。开设校级公开课1次、校际公开课1次，或开设过辖市（区）以上公开课1次。认真参加各级各类教研活动，积极分享教学体会、经验和智慧。完成教坛新秀的评选。

四、具体措施

（一）学习（读书、笔记；专家引领；行动学习等）

每周一篇读书笔记，积极参与教坛讲座等，在校积极开设公开课，请各位同仁指教。

（二）思考（观察、分析、反思等）

立足课堂教学，树立研究意识，养成发现问题、思考问题、不断研究的良好习惯，积极撰写教学反思，在反思中形成课题研究和项目研究的思路和方法。积极参加校级以上教育教学课题或基础教育内涵建设项目研究，并有个人承担研究任务的阶段总结。具有较强的教育写作意识，自觉养成教育写作习惯。

（三）实践（行为跟进、理论与实践双向检视）

与培育室成员合作，共同进步；平时，不断完善自己理论知识，每周完成读书笔记，在每一次的调研和教学过程中提升自己，使今天的自己优于明天的自己。

（四）合作（交流与分享）

积极开设公开课，欢迎各个兄弟学校的教师前往指导；同时积极参与培育室和区教育活动，认真听讲并反思，积极运用在自己的日常教学中去。

（五）研究（学情研究、教学常态研究、课题或项目研究等）

目前所教授的班级为两个平行班，学生底子弱，行为习惯差。因此，抓基础、培养学习习惯成为重点，要让学生们在初一打好基础，培养好的解题思路和养成爱读书、爱思考的好习惯。学生的成长和改变也将成为我的课题研究，寻找出适合平行班学生学习的良策。

结语（对个人专业发展愿景的畅想）

希望在培育室中，不断挑战自我、完善自我，早日成为教坛新秀，成为大家眼中的好教师。