教师三年发展规划（参考提纲）

     姓名  王颖茹        学历 硕士研究生         曾获学术荣誉                   

引言（个人专业发展的意义与作用等）

一、现状分析

（一）原有专业基础分析

    本人本科就读于江苏师范大学汉语言文学专业，研究生就读于南京师范大学中国现当代文学专业。毕业后一直从事语文教学及班主任工作。

（二）专业成长优势分析

工作踏实，热爱文学。能够积极参加各类教研活动，愿意探索语文教学事业。对学生较有耐心。

（三）发展短板不足分析

1.工作量繁重，每天忙于批改默写、作业及处理班级事务，总感觉时间和精力不够用，需要改进工作方法和策略以提升工作效率。

2.课题研究和论文撰写水平、驾驭教材及课堂的能力均有提升空间。

3.创新意识缺乏，个人教学风格不明显，缺乏原创精神。

二、发展目标

（一）三年总体目标

在课堂方面，形成自己独特的教学风格，在教学方法、教学模式、教学艺术方面取得突破；

在科研方面，将自己的课堂实践与理论研究相结合，写出较高质量的论文；

努力成为研究性老师。

（二）年度目标

第一年：

1. 认识学习及研究新课标，将其运用在日常教学中。

2. 积极备课，上好每一节课，复盘每一节课，培养问题意识。

3. 认真阅读优秀学术著作，并尝试自己寻找有价值的论题进行思考创作。

第二年：

1. 能较为纯熟地在日常教学中贯彻落实新课标精神。

2. 带着研究意识去上每一节课，在磨课、赛课中磨砺自己。

3. 继续磨练及提升自己的论文写作水平。

第三年：

1. 逐渐形成属于自己的成熟而稳定的教学风格。

2. 在评优课中收获佳绩。

3. 论文写作日趋成熟。

三、预期成果

（一）教学实绩

1.教学素养提升方面

成为会教书的老师，培养学生对语文学习的兴趣。

2.教学成绩提升方面

提优补差。对于优等生，提升做题的灵活度、阅读的广度、思考的深度。对于后进生，在扫盲的基础上，让学生每节课都有一定的收获，尽量消除极低分。

3.学生习惯养成方面

养成学生良好的阅读习惯，养成留心观察生活、记录生活的习惯，养成能自信表达的能力。

4.学生学习能力提升

提升学生语言运用能力；提升学生读写水平；提升学生审美素养；提升学生对传统文化的认同；提升学生思辨能力。

（二）科研实绩

1.论文（论著）发表方面：

争取每学年都有论文发表。

2.课题（项目）研究方面：

    积极参加区级及以上课题研究。

3.区级及以上评优课、基本功大赛等：

    积极参加区级及以上评优课、基本功大赛并获一等奖。

4.区级及以上论文、课件等获奖：

    争取在区级及以上论文、课件竞赛中获奖。

5.区级及以上公开课、示范课等：

    争取每学年申报并开设区级公开课一次。

6.区级及以上学术荣誉提升等：

区教学能手

（三）成果达成年度分解（以学期为单位）

23-24学年，第一学期，读完一本教育专著，写一篇论文；第二学期，坚持每周读论文，参加基本功竞赛或评优课或二等奖以上的成绩。

24-25学年，第一学期，读完一本教育专著，写一篇论文；第二学期，坚持每周读论文或专著，开设区级公开课。

25-26学年，第一学期，读完一本教育专著，写一篇论文；第二学期，坚持每周读论文或专著，获区级及以上评优课一等奖。

四、具体措施

（一）学习（读书、笔记；专家引领；行动学习等）

1.每周坚持1-2小时的专业阅读。2.积极参加每次培训活动及各类培训及讲座。3.多学习优秀的课堂及有经验的老师。

（二）思考（观察、分析、反思等）

树立问题意识，复盘每一节课并撰写教学反思。

（三）实践（行为跟进、理论与实践双向检视）

将新课标的理念落实在日常教学中，在日常教学中发现问题去进行理论研究。

（四）合作（交流与分享）

在每次的评课、磨课中交流分享并进步。

（五）研究（学情研究、教学常态研究、课题或项目研究等）

树立研究意识，努力成为研究型老师。立足于教材、学情、课堂展开常态化研究，并能够在此基础上形成自己的研究方向。

结语（对个人专业发展愿景的畅想）

希望能成为一位不断行走在路上的学习型老师、研究型老师。在课堂上，树立成熟稳重又不失风趣的教学风格。在研究上，积极探索自己感兴趣的领域和课题。在教书育人方面，培养学生对语文学科的兴趣。在课余时间，努力学习充电，提升自己的专业素养。企盼自己能够在名师工作室这个大家庭中茁壮成长。