新北区的“三名”教育工程，是要培养新北区的教育领军人才，打造新北区的教育高地方。基于新北区小学科学优秀教师陈雨薇培育室的培养方案和计划，为进一步提升新北区小学科学优秀教师的科学素养和教育教学能力，结合培育室的情况分析，制定2023-2024学年年第一学期工作计划。

一、指导思想

习近平总书记强调：“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。要做好科学教育的加法，科学教师的专业成长就显得尤为重要。小学科学陈雨薇优秀教师培育室以共同研讨、互动提高为导向，积极主动搭建小学科学教育教学研究平台，提升各培育室成员的科学教育教学的专业素养、教学水平和进行教科研的能力，优化专业成长的路径，增加自我成长的内驱力，促进其专业发展。基于“小初衔接”的课题研究为主要抓手，培养一批优秀的新北区小学科学教师，加速他们的专业成长，使每个培育室成员在专业成长和提升方面不再迷茫，并向各成员所在的学校进行辐射，形成有特色的优秀小学科学教师群体。

二、工作目标

1．共读书目，开阔视野。借助培育室的平台，将开展成员共读书目，分享阅读收获的活动，在“双新”和“双减”的背景，本学期将采用共同阅读和自主阅读相结合的方式，引领培育室的老师广泛阅读教育教学类的相关书籍，提高个人理论专业素养，将理论和实践相结合。

2．教学研讨，增强技能。紧紧抓住培育室的活动研究，珍惜争取每次学习的机会，将好的教学方法和教学策略进行分析，融入在自己的课堂教学中，打造科学精品课，逐渐形成个人教学风格。积极研磨校级精品课，在学科组内起到良好的模范带头作用。主动积极争取承担各级各类公开课展示活动，提高影响力。

3．课题研究，提升水平。基于培育室的课题《科学课程小初衔接中项目化学习的实践研究》，认真参与课题研究的各个阶段，提炼小初衔接的教学策略，努力做到教学评一体化，进一步提高个人的教科研水平。

三、主要措施

1.激发内驱力，明确方向。设计成就目标，引导各成员，基于培育室的发展目标设计各自的三年发展规划，用心为每一位成员论证三年发展规划，根据各成员自身的特点私人定制专业成长的目标、路线、措施。

2.营造氛围，多方积淀。除了共读书目外，每位成员还需围绕培育室的教育教学研究主题，深入研读两本以上教育专着，学习有重要启发意义的研究论文不少于8篇。积极参加常州市、新北区等各级各类的小学科学教学研讨活动，采用心得交流、教学反思等形式加强学习效果，增强理论构建的基础。

3.立足教学，研修结合。定期开展课堂教学研讨活动，每次集中活动尝试“理论微坛+教学实践+观摩评议+专家引领+重构成文”的研讨模式。每学期，培育室领衔人举行一节辖市区以上公开课，培育室成员每学年上一节辖市区以上公开课。

4.基于课题，聚焦研究。每位成员必须参加名师培育室领衔人负责的课题研究，承担一定的研究任务，根据自己承担的培育室课题研究任务申报子课题，带动其他教师进行子课题研究。每一位成员必须结合教学和课题研究实践及时总结和捕捉创新行为，外显研究成果。每位成员在培育室工作周期内至少有2项成果获常州市级以上奖励，在市级以上刊物至少发表论文3篇。

5.专家引领，高屋建瓴。充分利用区内与省市的科学教育方面的专家资源，组建理论与实践相结合的研修专家团队，定期与不定期邀请专家成员参与指导，保证研究活动逐渐推进，提升研修的品质。

四、具体工作

（附：2023-2024学年行事历）