活动地点：常州市新北区三井街道藻江花园幼儿园

活动时间：2023年10月31日

活动人员：培育室领衔人及成员

会议记录：

一、热身和游戏环节

（一）热身音乐游戏

（二）击鼓传花 彼此熟悉

老师们一起介绍自己然后说一说自己对于班本课程的理解。

李潭老师总结：组成了团队，要把三年学习的充实一些。大家共学、共研、共进。

二、课程故事分享——大班《遇见小路》

课程缘起——追随儿童、兴趣使然

课程把脉——循证幼儿基础，明晰课程方向

课程实施——发现儿童问题，推进课程节奏

课程回顾——回顾幼儿生长

            回顾教师发展

三、领衔人计划

（一）本学期的计划

1.通过理论学习，进一步提升培育室成员课程领导力

2.通过班本化课程案例的剖析，梳理出由资源到生成课程的依据和策略

3.在班本化课程建设研究的过程中，提升教师课程的领导力即（敏感度、课程设计及实施能力）

4.借助团队及名园的资源，进一步做实班本课程审议，提升班本课程质量。

（二）调查问卷的解读

（三）本学期计划

1.理论学习，夯实基础

《领域关键经验与教育建议》和《班本课程》

2.实战演练，提升素养

（1）观摩现场

现场和班本汇报联系在一起

（2）一个班本课程故事汇报

着重讲课程的依据和思考

价值判断和选择

自己遇到的问题

（3）一个集体教学活动

背景和班本课程有关，背景写明确

（4）一个现场研讨

针对上述的两个活动开展研讨，或者说是对分享的班本课程进行审议。

四、集体活动

五、交流反思

反思：数学活动《谁多谁少》是班本课程生成的一个集体活动，这个月正好是果实这个自然资源。当孩子们去摘或者品尝的时候，孩子们会互相比较，谁多谁大。有的小朋友会剥开来数一数。所以这个活动抓住生活中的契机，活动中鼓励幼儿数一数、排一排，并且进行记录。这个活动中班幼儿能手口一致数数，并且一一对应比较，这些都是理论目标。活动中看到有一个一个剥下来数的，还有排好了数的，还有围圈数的，但是这个经验不足所以没有成功。分享的时候比较着急，资源抓取的顺序不是太合适，班本课程中生成的课程中会有一些考虑不周的地方。

老师：老师的教态很好，上课的时候很亲切。幼儿的数数能力比较强，有的剥开来后再数，还有一边剥一边数，还有围圈。作为一个数学课首先要会分享橘子大小和囊是没有关系的。老师可以在活动中梳理一下数数方法，然后辐射给别人。分享的时候没有用到记录表，老师可以利用起来。辛苦剥橘子，最后总结一下，品尝一下，吃一片数一片。

冯老师：氛围感很不错。数的方法，比的物体大小和数量是没有关系的。剥橘子在这个活动中是有难度的，精力可能都用在了剥橘子的方面上，是不是可以不要两个橘子，可以合作，把重点放在数数方面。最后在比较的过程中，比较的方法不同，这个需要着重讲分享一下。

许凤老师：第一个环节是猜测、验证橘子瓤的数量，积累数数的方法。前面没有数数的经验，我们可以先调动幼儿的数数经验，比如说一说男生女生的数量来导入。为后面数橘子有一个激发已有经验的作用。数数的最终目标是比较数量，跟大小没有关系。

李潭老师：谁多谁少，比较的方法是数数。数数有多种方法，最后是数的比较。方法是一一对应和总数的对比。一一对应用的比较少，更多的是数数。围圈数是大班的要求，比较困难。双数也不是中班要求，还是一一点数。接着数的方法，把橘子分成两半，这是很好的资源，但是如何呈现。记录表有意义还是放在盘子里让孩子们看出数的方法有意义，那放在盘子里如何呈现也是值得思考的。还有一个动手能力的问题，剥橘子的能力也影响活动的进程，投放的橘子和选择可以有一个思考。