今天的两节课都是在新课标指导下的“跨学科”融合课程。陈老师把科学小实验引入课堂，以直观生动的方式，激发学生的学习兴趣，并将科学与音乐在无形中进行链接；曹老师则是在学校年级组研讨融合课程的基础上，开展了深入的语文与音乐的融合，巧妙地将三年级语文中的修辞手法与歌曲歌词进行对照，让学生能够将语文所学知识迁移到音乐课堂中来。两位老师在课堂上都展示出了独具匠心的课堂设计，突出了学生中心的设计思路，以丰富多彩的音乐互动与环节，让学生能在较高的状态中完成音乐学习与欣赏。

同时，也引发了我的许多思考和疑问。

1、在跨学科融合课正流行之时，作为音乐老师，在选择融合内容和学科时，应以什么标准去引用？

2、在融合课堂中，如何能够打破学科与学科之间的壁垒，将两种甚至是多种学科能够自然的渗透到音乐教学的流程、活动中去?

3、在运用其他课程或姊妹艺术进行融合时，本堂课的目标、重点应落脚在哪里？

我始终认为，在核心素养指导下的音乐课堂，无论用何种方式进行与其他艺术、学科等的融合，都始终应以音乐为主体，以其他艺术、学科为辅佐手段，不能失了音乐课的本位。