为进一步增强九年级道德与法治学科期中复习的有效性，深入探索以“教-学-评”一致性促进素养导向的课堂教学模式， 11月1日，新北区初中道德与法治周小芬卓越教师成长营第3次活动在薛家中学开展，成长营全体营员、市课题组成员和区内青年教师参与了本次活动。

一、观课量表为桥梁，实现教学评的一致性

本次开课的两位老师分别是薛家中学的陈超宇老师和龙虎塘中学的仲羚老师。在上课前，两位开课老师按照成长营的要求，为听课老师提供《基于审辩思维的课堂追问教-学-评一致性观察量表》，包括素养导向教学目标、教学情境和预设任务链。听课老师根据观察量表，速记学生的生成性问题和教师的生成性追问，思考需改进的策略。通过对学生的过程性评价和学习结果反馈， 努力实现“以学为中心，教为学服务”的目标，充分体现 “教-学-评”一致性的理念。

二、时政为经议题为纬，实现复习课的思辨性

陈超宇老师以“杭州亚运会”为经线，贯穿本堂复习课，从“浙江温从见”到“浙江界首乡”，从“江南忆”组合到“市场监督管理综合执法支队”，涉及杭州亚运会的方方面面，使学生了解一次盛会的复杂性和多样性，全面看待真实社会的运行。以三个议题为纬线，议题一“蛋糕如何做大又分好”，帮助学生复习“做大蛋糕”的相关知识，包括改革开放、以经济建设为中心等，以及“分好蛋糕”的相关知识，包含共享发展成果、坚持人民为中心的发展思想等；议题二“物质生活好了，是否就幸福了”，帮助学生理清延续中华文化、坚定文化自信、高扬民族精神、建设美丽中国和参与民主生活等知识点；议题三“江南忆好可爱，谁来保护它们？”，帮助学生多角度去解决问题，从法治到德治，从国家到公民，无不帮助学生养成全面、辨证看待问题的习惯，提升学生的核心素养，实现高质量育人。

三、导图在左题型在右，实现复习课的高效性

仲羚老师以“两湖创新区”为主线情境，帮助学生搭建起包括绿色、科技创新、经济、文化的知识框架，学生在黑板上补充二级目录，更直观地构建起1-6课的知识体系。在探究意义、必要性、怎样建议类题型时，仲老师将答题思路呈现在黑板上，这种可视化的呈现方式，有利于学生快速明确答题思路，有效提升答题效率。仲老师还采用情境表演的方式让学生演绎“怎样建议妈妈购买新能源汽车”，让枯燥复习生动化，书本知识现实化，学而有思、学以致用，发挥了道德与法治课堂的指导性功能。仲老师还让学生在范例的基础上，结合“新发展理念”的知识自主命题，帮助学生换位思考，以出题者的角度编排所学知识，巩固答题方法。本堂课切实体现了新课标所强调的学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合。

    此次教学研讨活动使与会教师们明确了复习方向，多方面、多层次、多角度地探究道德与法治复习课的有效方法，学生融会通浃，课堂提质增效。卓越教师成长营全体营员将继续在探索“教-学-评”一致性的道路上深耕前行。