课    题

视力的矫正

年    级

八年级

学   科

物理

课  时

第  1  教时

一、教材分析

苏科版初中物理八年级上册第四章《光的折射 透镜》第四节的内容为《照相机与眼球 视力的矫正》，光的折射规律与认识透镜是学生已经学过的知识，凸透镜成像的规律学生已经初步了解。本节课的内容是以学生对凸透镜和凹透镜的感性认识为基础，通过渗透的方式来呈现，主要包括：眼球的成像原理，利用凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用进行视力矫正。前者是要让学生在比较中建立认识，后者则是要求学生自己在探究中发现近视眼和远视眼的成像特点。本节内容是凸透镜成像规律的一个应用，为后面学习《望远镜和显微镜》做好方法的准备。

二、学生分析

在前面的学习过程中，学生已经认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，通过探究初步了解了凸透镜成像的规律。眼球的结构这部分知识学生在初一生物课中已经学习过，所以教学的主要目标已不是认识眼球的结构，晶状体与视网膜才是认识眼球结构的教学中需要突出的重点。

学生对眼球和眼镜基本上属于在日常生活中所形成的感性认识，缺少从光学的角度对眼球和眼镜进行分析的意识和能力，需要在教师的引导和帮助下学习和领会新的内容，做到把正确的感性认识逐步转化为理性认识。现在的初中学生近视的人数比例较大，学生对近视眼的成因比较好奇。

三 、教学目标

1.了解眼球的基本构造和眼睛成像的基本原理；

2.知道近视眼、远视眼的成因及其矫正方法；

3.知道近、远视的缺陷后，用已学规律探讨矫正方案，培养学生的分析、概括和实验操作能力；

4.通过对矫正方法的探讨，增强知识的应用意识，使学生养成良好的用眼习惯。

四 、教学环境(多选)

智慧黑板、一对一数字化学习终端、无线网络覆盖

五 、信息技术应用特色（应用技术、教学策略、预期效果等）（200字以内）

利用希沃易课堂的互动功能，实现师生之间、学生之间的课堂互动，如屏幕共享、即时答题、数据统计、发表观点、拍照上传等，提高学生的学习兴趣，同时老师可获取学生课堂答题数据，从而实时关注学生的学习效果，提高课堂效率。

希沃白板实现移动授课，课件存储在云端，安全备份，课堂活动丰富，我选择了选词填空和分组竞争，提高学生课堂参与度高，及时生成反馈，加强学生对知识的理解。

利用仿真实验，协作探究视力的矫正，把抽象的物理现象直观地展现在学生面前，辅助学生掌握知识，形成完整的知识体系。

六、教学设计

教学过程

教师活动

学生活动

信息技术支持

（资源、技术、意图）

一、情境导入

（一）辨一辨

某同学去医院眼科义务劳动，发现近视眼镜、平光眼镜、远视眼镜混在了一起，你有办法可以又快又准确地分辨吗？

（二）调查统计学生视力情况：1.视力正常

2.近视眼3.远视眼

（三）研究现状

1. 班级有大量的近视，极少数的正常，没有远视。

2. 图片展示各地初中生的近视率统计，国家的近视防控政策等

学生辨别

可能的方法有：

(1) 近距离看字

(2) 分别戴上看一看

(3) 摸一摸等方法

收集数据

学生听

希沃易课堂【收集数据】

直观，有说服力。

二、正常人眼

（一）眼球的结构

1.视频播放

2.截图展示：物体经过晶状体成像在视网膜上。

提问1：大家仔细观察这个像有哪些特征？

提问2：这个倒立缩小的实像是怎么形成的呢？仔细看晶状体的形状特征，相当于凸透镜，物体经过凸透镜能成像呢？

3.教师实验演示

光屏看作视网膜；

F光源相当于人眼看的物体。

提问3：为什么不是倒立放大的像呢？

提问4：人眼看清楚的这个物体，是固定不动的吗？

4.教师实验演示：移动F光源远近，调节光屏，直到光屏上出现清晰的像。

提问5：刚才视力正常的同学是把视网膜向前向后移动的吗？

5.师生达成一致观点：统一把光屏移到某一位置，旋紧螺丝，贴上视网膜标签。

提问6：晶状体和视网膜的位置都固定不动，这位同学到底是如何看清楚远近的物体？

6. 截取视频片段：睫状肌和悬韧带在调节眼睛的焦距

（二）展示实验器材：水透镜，介绍水透镜是通过注射器抽水注水改变透镜的厚薄，改变透镜的焦距。

既然晶状体的位置固定不动，我们也统一固定，旋紧螺丝，贴上晶状体标签。

（三）探究正常人眼如何看清远近物体

1.布置实验结论填写：

物近（抽水/注水）

物远（抽水/注水）

2.反馈，展示4个小组实验结果。

观看视频，回顾眼球的结构

完成选词填空，完成后检查答案，根据提示进行修改。

学生观察光屏上是否出现实像。

学生答：物距大于两倍焦距，像距在一倍焦距到两倍焦距之间，所以是倒立缩小的实像。

请一位视力正常的同学看老师白纸上的字，放远处能看清，放近处也能看清。

没有移动，视网膜的位置是固定不动的。

学生操作，固定光屏的位置，贴上视网膜标签。

改变晶状体的凸起程度

学生看，有透镜变厚薄的感性认识。

学生操作，认识水透镜。

学生操作，固定水透镜的位置，贴上晶状体标签。

学生开展实验探究

学生提交实验结果

得出看近处物体，晶状体变厚，焦距变小。看远处物体，晶状体变薄，焦距变长。

希沃易课堂【课件推送】

希沃白板【课堂活动】，针对学生解决个性化问题。

投屏：让水透镜的焦距变化直观清晰。

希沃易课堂【截屏推送】

Flash动画展示眼睛看远近物体时，晶状体的焦距变化。

三、近视眼

（一）模拟近视眼病症

XX同学由于长时间趴着看近处的书，使用太多的电子产品，变近视了，并且越来越深，现在是高度近视眼，我们要帮助他解决这个问题。

1.教师让这位高度近视眼的同学读白纸上的内容，放近可以顺利读清楚，离远不能顺利读出来。

2.模拟近视眼能看清近处物体。

提问1：水透镜和光屏的位置可以动吗？

实验点播：请你把物体移近一点，光屏上出现倒立缩小清晰的像后，关闭止水阀。

3. 模拟近视眼看远处物体。

提问2：现在请你们把物体移远一些，观察光屏上的像是否清晰？

（二）寻找近视眼成像位置

提问3：像肯定没有落在视网膜上，对此你有什么疑问吗？

提问4：有同学可以帮忙找到此时的像的位置吗？

老师建议把光屏取下来，前后移动。

提问5：为什么要把光屏取下来，不是拧松螺丝，底座前后移动呢？这样做有什么意图？

布置实验任务：把视网膜的位置和光屏成像的位置，横向拍照上传。

（三）探究近视眼矫正

近视眼只能看清近处，看不清远处。如果每次都要凑近看物体，显然很不方便。大家都戴上了眼镜。

提问6：请拿出刚才选的近视眼镜戴上去，观察此时的像是变得更模糊，还是变得清楚起来。

提问7：此时的像是不是最清楚？

提问8：为什么戴了近视眼镜可以让像变得清楚呢？

我们一起来判断一下，近视眼镜是什么透镜？让学生用纸巾包着摸一摸镜片。

提问9：近视眼镜的镜片是什么透镜?

提问10：怎么判断这个就是凹透镜？

提问11：为什么凹透镜可以矫正？

视频播放：平行光射向近视眼镜镜片，凹透镜对光线有发散作用。

（四）仿真物理实验演示：近视眼的矫正。

（五）教师实验演示：一个水透镜模拟近视眼的晶状体；一个水透镜模拟凹透镜矫正，通过抽水，直到光屏上的像从模糊到清晰，这个凹透镜的凹陷程度就是我们所要矫正的度数。

（六）其他矫正方法

老师刚才统计发现我们班近视眼的同学很多，你觉得要怎么做预防近视呢？

你知道还有哪些矫正方法吗？

代表学生读

其他同学听，观察

生答：不能动

学生操作

学生操作

生答：变模糊了

生答：此时的像在哪里呢？

生答：来回移动光屏，直到光屏上出现清晰的像。

生答：视网膜是不能移动的，前后移动光屏为了找到像的位置。

学生实验探究

学生拍照提交

得出结论：近视眼成像在视网膜前。

生答：变得清楚了

生答：不是，因为每个人戴的眼镜度数不同。

学生摸一摸镜片

生答：凹透镜

生答：中间薄边缘厚

生答：凹透镜对光线有发散作用

得出结论：物体经过变厚的凸透镜成像在视网膜前，根据凹透镜的发散作用，使像往后移。

学生观看

小组讨论

代表回答：良好的用眼习惯，看远处，做眼保健操，按摩理疗等。

生答：激光手术，晶体植入等。

希沃易课堂【学生拍照】

直观对比两个像的位置关系

仿真物理实验演示：凹透镜的发散作用，使像向后移动到光屏上。

四、远视眼

（一）老花眼的病症

图片展示

提问1：

远视眼看不清    物体？（远/近）

远视眼的晶状体变    

（厚/薄）

（二）寻找老花眼的成像位置

提问2：远视眼的像在视网膜前还是后呢？

【引导】让学生根据探究近视眼成像实验思考。

让学生鼓掌表扬，培养学生的赏识意识。

指导学生实验

学生实验展示

（三）老花眼的矫正

提问3：我们同样用戴眼镜的方法，光屏上的像是变得更迷糊还是清楚起来了？

提问4：此时的像是不是最清楚？

提问5：为什么戴了老花眼镜可以让像变得清楚呢？

让学生用纸巾包着摸一摸镜片，判断老花眼镜是什么透镜？

提问6：为什么凸透镜可以矫正？

视频播放：平行光射向远视眼镜镜片，凸透镜对光线有会聚作用。

（四）仿真物理实验演示：远视眼的矫正。

（五）教师实验演示：一个水透镜模拟远视眼的晶状体；一个水透镜模拟凸透镜矫正，通过注水，直到光屏上的像从模糊到清晰，这个凸透镜的凸起程度就是我们所要矫正的度数。

思考回答

讨论

生答：1.模拟远视眼的病症，看远处清楚，看近处模糊。2.取下光屏，来回移动，直到光屏上出现清晰的像，此时光屏的位置就是老花眼的成像位置。

学生鼓掌

学生实验探究

得出结论：远视眼成像在视网膜后，用凸透镜矫正。

生答：变清楚了

生答：不是最清楚的

学生摸一摸镜片

生答：中间薄边缘厚，是凸透镜

生答：凸透镜对光线有会聚作用

得出结论：凸透镜对光线有会聚作用，能使像向前移到视网膜上。

学生观看

希沃易课堂【单选】

及时反馈学生知识的掌握情况，便于授课。

希沃易课堂【未锁屏】

学生平板【希沃白板】

希沃易课堂【学生投屏】

仿真物理实验演示：凸透镜的会聚作用，使像向前移动到光屏上。

五、实践性作业

请同学们设计一个能够自动改变眼镜的凹凸程度，能够实现自动调节度数功能的眼镜。

六、PK赛

今天我们认识了正常眼睛，学习了近视眼和远视眼的矫正。来一场小组PK赛吧，加油!

PK优胜代表抽奖

同组PK

学生鼓掌

希沃白板【分组竞争】

希沃易课堂【课件推送】

希沃白板制作【砸金蛋】小游戏

七、人文关怀

全国爱眼日每年6月6日。

总结本节课内容，提出希望，希望同学们科学用眼，爱护眼睛，点亮光明未来。