“静心”文化背景下幼儿园青年教师培养策略的实践研究课题组第六次活动暨河海幼儿园第六批园骨干教师课堂教学能力考核于11月17日上午顺利开展，活动由曹解老师主持。本次活动旨在通过观摩、学习、研讨和实践，提升青年教师专业素养和保教能力，为幼儿成长提供更好的服务。

　　区域游戏·共享实践智慧

　　上午八点半，课题组成员走进小一班观摩区域游戏，观察幼儿在各个区域游戏中的表现以及师幼互动实况。大家可以直观地了解到幼儿与区域材料的互动情况，以及环境创设的合理性和有效性。

　　现场可见小一班的老师们为孩子们提供了丰富多样的区域材料，鼓励他们自由探索和创造;注重引导孩子们在游戏中发现问题、解决问题和持续探究的能力。彭志盼老师同步分享了她在区域游戏中观察、引导幼儿的经验，适时适度地介入等方面的实践智慧。

　　理论学习·提升专业素养

　　朱莉娜和吴正干两位老师为大家分享领读了《基于“学习维度论”的幼儿教师专业发展策略》的第六章和第七章。她们深入浅出地讲解了幼儿教师专业发展的重要性、发展策略和实施方法，为与会教师们提供了新的思路。

　　在实施方法方面，两位老师强调了以下几点：

　　注重实践：幼儿教师的专业发展需要在实践中不断积累经验，通过实践中的反思和调整来提高自己的教学水平和专业素养。

　　持之以恒：专业发展是一个长期的过程，需要幼儿教师有耐心和恒心，不断地学习和更新自己的知识和技能。

　　合作共享：幼儿教师可以相互学习和分享经验，这不仅可以提高自己的专业水平，还可以促进整个教师团队的发展。

　　领导支持：领导的支持是幼儿教师专业发展的重要因素之一，可以为教师提供相应的资源和指导，促进教师的专业成长和发展。

　　与会教师们对两位老师的分享表示感谢，并表示对幼儿教师专业发展的理论和实践有了更深入的了解，为她们的专业成长提供了有力的支持。

　　课例观摩·探讨教学策略

　　汪荣珍老师带来了小班语言活动《柠檬不是红色的》，通过引导幼儿变魔术、观察实物等方式，帮助幼儿理解故事内容并鼓励他们表达自己的想法感受。汪老师的生动教学和精心准备为活动的成功提供了保障，也为孩子们的成长提供了有力的支持。

　　汪荣珍老师运用实物教学、引导猜测、互动分享等多种策略，使整个活动过程充满了趣味性和启发性。孩子们在轻松愉快的氛围中不仅学到了知识，还培养了语言表达和观察能力。

　　活动研讨·分享交流经验

　　周思妤组织围绕以下两个话题进行研讨。与会教师们深入探讨了如何更好地为小班年龄段的幼儿创设合理的环境和提供有效的支持;同时也在构建良好师幼互动方面提出了很多具有可行性的改进策略。这些经验和建议将为幼儿教师的专业发展提供有力的支持和指导。

　　话题一：聚焦小班年龄段关键经验，观察幼儿与区域材料互动情况，分析环境创设的合理性和有效性。

　　在环境创设方面，小班年龄段的幼儿有着不同的需求和特点，因此创设一个适合他们的环境是十分重要的。

　　注重幼儿的年龄特点：小班年龄段的幼儿正处于身心发展的关键时期，他们的认知、情感和社会性都在不断发展。环境创设要充分考虑他们的年龄特点，提供适合他们发展的材料和活动。

　　激发幼儿的兴趣爱好：幼儿的兴趣是他们学习的动力，环境创设要尽可能地激发幼儿的兴趣爱好。例如，可以设置一些有趣的区域和活动，如角色扮演、搭积木等，以吸引幼儿参与其中。

　　提供有针对性和层次性的材料：小班年龄段的幼儿正处于探索和发现的阶段，他们需要不断尝试和体验不同的材料和活动。环境创设要提供有针对性和层次性的材料，以满足不同幼儿的发展需求。

　　话题二：追随课例游戏现场，探讨构建良好师幼互动的策略。

　　良好的师幼互动是幼儿教育的重要组成部分，它可以促进幼儿的发展和学习。

　　倾听幼儿的需求和想法：幼儿是互动的主体，他们的需求和想法是构建良好师幼互动的基础。教师需要认真倾听幼儿的需求和想法，理解他们的意图和感受，从而给予有效的指导和支持。

　　引导幼儿的学习和发展：教师作为幼儿的学习伙伴和引导者，需要给予幼儿适当的引导和帮助。例如，在游戏中可以通过提出问题、提供建议等方式，引导幼儿进行思考和探索。

　　鼓励幼儿的参与和表达：幼儿是学习的主体，他们需要有机会参与和表达自己的想法和感受。教师可以通过鼓励、表扬等方式激励幼儿积极参与活动，同时也要给予他们充分的表达机会。

　　关注幼儿的需求和发展：教师需要时刻关注幼儿的需求和发展情况，及时调整自己的教学策略和方法。同时也要与家长保持密切联系，及时反馈幼儿的学习和生活情况。

　　经验分享·启迪成长之路

　　范燕娇老师分享的幼儿教师专业化成长经验非常宝贵。作为幼儿专业教育者，我们应该具有不断研究专业知识的意识与能力。

　　“工欲善其事，必先利其器”，要使教师在专业上获得较快的发展，必须要大力为教师的专业发展“培土植肥”。通过积极运用教育理论知识、借鉴他人的教育经验、建立有助于教师专业化成长的管理机制、强化以人为本理念以及优化园本培训等方式，可以有效地促进教师的专业成长和发展。同时，教师自身也需要不断学习和努力，提高自己的专业素养和能力，为孩子们提供更好的教育服务。

　　总结引领·做更好的自己

　　万洁园长的总结和鼓励是非常重要的，她围绕“静心善育 做最好的自己”这一主题，鼓励课题组成员们不断提升自己的专业素养和保育教育水平，为幼儿的成长和发展提供更好的服务。

　　万园长鼓励大家：

　　持续学习，更新理念：幼儿教育是一个不断发展和变化的领域，大家需要不断学习和更新自己的教育理念和方法。可以通过参加培训、阅读专业书籍、与同行交流等方式，不断扩展自己的知识和技能。

　　潜心研修，赋能前行：大家应对自己的教学进行深入的研究和反思，发现自己的优点和不足，并制定相应的改进计划。可以通过观察其他教师的教学、反思自己的教学实践、参加教学研讨等方式，提高自己的教学能力和专业素养。

　　蓄能提升，助力成长：我们需要不断积累自己的能量和经验，提高自己的专业水平和素养。可以通过参与课题研究、与专家合作等方式，获取更多的专业知识和实践经验，为自己的专业发展提供更多的支持和帮助。

　　本次活动已经画上了圆满的句号，相信课题组全员将以此为契机，在不断提升专业素养的同时静心做事以更好地为幼儿的成长和发展服务，亦盼大家在未来的教育工作中不断进步成为更好的自己。

　　(撰稿：刘佳  摄影：朱莉娜  审核：何洪秀)