“教”程路漫漫，“研”途皆风景，金风送爽日，勤学善思时。2023年11月23日上午，新北区小学语文教学谢攀优秀教师培育室的成员齐聚河海实验小学三楼录播教室，参加了培育室的第二次研修活动。本次活动特邀新北区教师发展中心羌杏凤校长和河海实验小学苏春花副校长莅临指导。

　　聚焦单元   探索“太阳”奥秘

　　活动伊始，教师们观摩了由万绥小学陈鑫宇老师执教的五年级课文《太阳》。陈鑫宇老师从大单元视角出发，将单篇课文精读与交流平台选读巧妙结合，通过品读太阳距离远、体积大、温度高的特点，重点指导学生了解说明文的文体特征以及说明方法的妙用。整节课语言简练，思路明朗，推进有序，做到了行课风格与文本特征契合，板书清晰与学生思维契合，师生问答与教学目标契合，为如何在读写一体化视角下进行说明文单元教学提供了新思路。

　　创设情境   体会“松鼠”灵动

　　活动的第二阶段，教师们观摩了由龙虎塘第二实验小学许阳老师执教的五年级课文《松鼠》。《松鼠》是一篇文艺性说明文，兼具说明的准确性与描写的形象性，许阳老师以上述两点为抓手，由浅入深，层层递进，课堂的两条线索，一条指向文本内容，一条指向写作手法，为学生模仿作文的布局提供思路，体现出“由扶到放”的教学理念。此外，许阳老师的教学评高度一致，能够引导学生学方法、用方法、评方法，真正助力了学生语言文字运用能力的提升。

　　评议争鸣   交流写明之法

　　第三阶段，培育室的老师们就《太阳》和《松鼠》两课展开评议。热烈的交流讨论中，老师们纷纷提出自己的见解，肯定陈鑫宇老师教学的扎实、语言的准确，许阳老师思维的清晰、教学的有法;同时，也对课堂重建提出了许多宝贵意见，建议陈鑫宇老师更加精准地定位目标，明确课堂方向，建议许阳老师一以贯之创设情境，让情境更加真实。

　　接着，领衔人谢攀老师做了总结性点评。谢攀老师充分肯定两位老师课堂的精彩与其他老师评课的到位，并在以《基于单元大情境的读写进阶思考——以五上第五单元为例》为题的讲座中，对于单元读写进阶提供了前瞻性的理解和阐释，同时她提出三点意见：

　　第一，教学不同类型单元时，要精准定位教学目标。习作单元就以表达训练为主，阅读单元就要以感受体悟为主，而策略单元则指向阅读策略的教学。教师教学要高度符合单元特点，才能真正落实大单元教学。

　　第二，创设情境要从儿童的视角出发，情境则要与任务紧密相连。情境任务的实施不是指向一个单元的教学，而是指向儿童未来生活的需要，一切都要站在儿童的视角创构。

　　第三，在进行整个单元情境的设计时，可以通过逆向设计理清思路。尤其是在说明文写作教学中，应根据课标要求，落实实用性文本在信息搜集、整理上的教学以及用思维导图等方式呈现信息的方法。

　　最后，新北区教师发展中心羌杏凤校长和河海实验小学苏春花副校长对本次培育室活动作出总结。两位校长既肯定了老师们研究的真实性，也提出了许多弥足珍贵的意见，如展示教师在完成教学后要进行说课，评课后要对教学设计进行重建，培育室的分工也要有固定和灵活之分等等。这些意见为培育室的稳步发展指明了更加清晰的路径。

　　夏去秋来，秋去冬来，时间一点一点流逝，研究的热情与收获的喜悦却不曾消散。在今天的活动中，老师们不仅对如何在读写一体化视角下进行说明文单元教学有了一定了解，而且更加明确了单元大情境的设计思路，受益匪浅。相信在未来的日子里，老师们一定能化理论为实践，在实践中不断进取，在实践中不断磨炼，成长为更富于儿童视角的老师。