玉气飘逸揽风华，迎冬藏物小雪至。
  11月23日，在冬日暖阳中，新北区张曙贤‘思齐”卓越班主任成长营成员来到春江中心小学，聚焦“打造班级能量链，赋能班级新场域”的主题，开展了成长营第二次活动。

打造班级“能量链”

  一个班就是一个生态场，它是一个系统的，有机的整体，它的发展是由班级里各种因素相互关联，动态制约生成的。

  春江中心小学的袁亚萍老师，在活动开始就给大家展示了一节班会课《微书柜，悦成长》。基于六年级学生阅读量的考虑，借助争创“书香班级”的契机，六(6)班的同学们走向社会，去探访发现“生活处处有学问”;通过问卷调查，合理规划，打造班级微书柜;商定借“悦”制度，用多样的活动唤醒创造力.....

  通过在班级设立微书柜这一“能量链”，袁亚萍老师以涵育个体品格到集体精神，再到成长共同体的内生能量为目标，引领孩子和谐相处，形成有温度的“暖心班级场”，助力每一个孩子的成长。

班级场域建设之我见

  著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“要让学校的每一面墙都说话。"班级文化墙建设是班级文化的重要组成部分，也是班级文化、班风班貌的重要体现，更是班级德育育人的重要途径。

  打造富有特色的班级文化墙，既能有效凝聚班集体团队意识，又能陶冶学生情操，为学生的成长创设良好氛围，促进学生全面发展。如何将学校要求与班级特色结合起来呢?房丽丽老师带来了她的阅读分享《方寸天地，尽显功力，打造最靓风景线》。 

  寇锦荟老师的微讲座《班级墙壁文化建设中育人的力量来源》，则从班级墙壁文化谈起，结合她的班级布置，让我们深切感受到墙壁育人的力量，来源于学生的主体参与，体现在班级管理的方方面面，也可以借力家长的力量。这样，才能让学生在参与中被教育。

  陈梦婷老师把英雄中队的创立和一年级的入队结合起来，为我们带来了精彩的微讲座《打造红色角落，浸润红色精神》。以“秋白精神”一以贯之，丰富的活动结合多样的班级布置,让学生置身于和谐舒适的环境中,不断形成班级共同的价值观——老师以教室环境为主要内容的文化形态，让它成为了班级精神文化的载体和外化。

  工作室领衔人张曙贤老师带来讲座《营造有生长力的儿童生活场域》，作为班主任，我们要始终站在儿童视角去看待每一位孩子的成长。通过班级场域建设，引导学生进行自主管理，努力让每一位学生都成为班级的小主人。在自我教育，自我管理下，让孩子们拥有一股生长力，让班级拥有一股向上、向前的力量。

赋能彼此“新能量”

  教育是一门温暖的功课，成长必须慢慢拔节，就像小火煨汤那样精心熬制，慢慢炖煮。

  成员们热烈讨论了袁亚萍老师的这节课，从主题鲜明、流程完整、形式新颖等方面进行了评价，也结合各自的困惑进行了有效的沟通。

  随后，领衔人张曙贤老师高位引领。张老师先明确了班会课和队会课的不同，强调班会课不是展示，而是生成；不是汇报，而是生长。班主任老师要借助班会课的育人平台，真正解决实际问题，达到育人育心的目的。

赠书赋能共成长

  思维的破冰，才能带来行动的破局，观念的转变对于班主任升级班级经营水准至关重要。“思齐”卓越班主任成长营的成员们拿到了第一本共读书《从班级到成长共同体》，期待将理性的力量充实到有温情的交往与具体的教育实践之中。

  气寒将雪，万物冬藏。大家会带着思考，一起学习，一起探究，一起成长！