新北区吕坚“春泥”优秀班主任培育室研修方案

    （2023年10月-2025年10月）

    一、指导思想

  以《中小学德育工作指南》为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，以促进班主任专业化成长为目标，以榜样示范、科研引领、共同成长为宗旨，培育室将在区基础教育处的领导、指导下，集学习分享、课题研究、专题活动、专题读写为一体，群聚集体智慧，力求使成员学员发展成为师德高尚、学识渊博、业务精湛的专业班主任，培养出全面发展的学生，享受到班主任劳动的快乐和幸福。

    二、培育目标

1.通过理论学习与实践研究相结合促使培育室班主任进一步深化对党的教育方针政策的认识，进一步形成形成科学的符合时代要求的育人观。

2.本培育室将围绕“基于生命成长的班级制度研究与实践”开展序列研究，促进成长德育、生活化德育。以“1+3+5”的学习模式为途径，提升培育室成员“生命成长”理念，树立现代德育观、学生观和家长观，专业综合素质得到全面提高。

3.促使营员成为所在学校有积极影响力的班主任，所带班级成为校级乃至区级层面提升班级建设质量的范例与活动开展的骨干力量，让培育室成为“春泥”，促使更多的优秀班主任种子生根、发芽，并辐射引领更多的班主任，促使本区域内班主任专业、快速成长。

4.借助本培育室的建设，立足班级管理中的实际问题，围绕班级制度建设，联合家、校、社会协同育人，依据学生年龄特点以及班级实际需要开展活动。打造有温度、有深度、有厚度的班级成长共同体，促进师生共同生命成长，激发彼此的生命活力。

5.通过培育活动让培育室成为班主任学习研究的共同体，变革实践的智囊团，专业发展的促进团。

三、培育方法与途径

（一）以助力师生生命成长为导向

每个营员根据自身班主任工作中发现的关于学生、关于自身的典型问题、根据学生成长、班主任自身专业生命成长的需求制定发展计划，进行有针对性的理论学习、实践研究，在分析问题、解决问题的过程中，寻求基于班级规则的解决方法，提升班主任专业基本功。同时注重过程性资料积累，形成营员的班主任专业成长档案袋。

（二）以“1+3+5”学习模式为途径

1.“一”个目标促研究

围绕“基于生命成长的班级制度建设和实施研究”的项目，组织营员通过实践开展德育课题研究，不断提高班主任科研水平。申报培育室课题研究，鼓励营员开展与课题有关的研究或者结合自身实际问题开展课题研究，形成多维的研究方向，努力形成“一系列成果”。

2.“三”项研学共成长。

结合培养目标和每个营员的班级实践，每月通过“好书分享”“专题讲座”“班队研讨”三项任务加速学习共同体的成长。促使营员在班主任专业道德、专业能力等方面有全面提升。培育室将推荐必读内容和选读内容，每周进行线上线下理论学习交流活动，增强班主任的理论素养。

3. “五”字实践创品牌。

三年中，通过“学——研——做——写——创”五字实践，引领成员不断孵化进步，成长学生，成就自己。

“学”即阅读、思考和写作，提高专业理论水平，提升专业素养；

“研”即围绕“基于生命成长的班级制度研究”的项目，结合班主任工作实际开展课题研究，提高研究能力与水平；

“做”即理论联系实际，在实际带班中进行实际操作，提高班级育人方略和班级管理水平；

“写”即及时总结，鼓励营员加强成果提炼和表达，形成研究专辑并发布。每位营员每学期围绕课题或项目形成研究案例或论文1篇。

“创”即根据自己的特点及班级情况挖掘出自己的特色，形成品牌。

（四）以多样信息技术为推动

1.技术促分享：建立线上工作群促进培育室成员的学习分享与交流，借助培育室公众号以及区发展中心专题网站资源库促进本培育室研究成果的辐射与推广。

2.技术促研究：利用pdf文档、腾讯文档、问卷星等App让德育工作可视化、科学化。制作网络调查问卷，利用调查问卷了解学生困惑以及存在的困难，提升教育针对性和有效性。对调查问卷中的各项数据进行整合分析，科学地研究学生存在问题。

3.技术促沟通：通过班级qq群或微信群、博客等的运行与维护，提升班集体建设的效度。

（五）以多渠道展示为平台

打造线上线下多渠道展示平台，展示培育室成员风采，推广培育室研究成果，以培育室成员为中心，带动校级乃至区级一大批班主任共同研修，共同进步。展示形式主要有：班队活动公开课（公开课设计）、专题讲座（经验介绍）、沙龙研讨、论文论著成果展示、网络或微信平台展示等。

三年中每个营员争取至少参加一次区级展示活动，每学期进行一次校级交流展示。做到每学期精心设计班队主题活动并进行线上交流。一学期开放1节校级研究课，进行1次校内专题讲座并形成1篇教育案例或论文。

比赛即展示。组织营员从日常学习与集中学习入手，加强班主任基本功训练，努力撰写德育工作论文案例，积极参与市区级班主任基本功竞赛、评优课和各类德育论文评比，提高班主任专业素养和总结提炼能力。

四、每月研讨计划

每月研讨一览表

五、保障措施

（一）组织分工

领衔人（组长）：设计培育室培育方案，组织开展合作研究，做好培育室成员项目研究指导、评价和成果辐射工作。

组长：协助领衔人主持培育室的日常工作和确定本培育室研究发展方向，协助负责人拟定培育室的工作方案，根据工作计划组织成员开展活动。

其他人员：参与合作研究，负责专题研究项目的设计、实施、交流和总结，承担专题网页栏目编辑和维护工作。

活动分工职责表（小组）

——吕坚“春泥”优秀班主任培育室

1.分组分工表

2.组内任务与职责

培育室活动分工职责表

——吕坚“春泥”优秀班主任培育室

（二）规章制度

1.会议制度

（1）每学期初召开一次培育室会议，讨论本学期培育室计划，确定阶段性工作目标、教育科研课题、主题活动和专题讲座内容。

（2）每月第四周结合研修活动召开培育室成员会议，总结前期工作情况，解决实施过程中的难点和疑点问题，商讨布置本月度工作。其余三周利用网络（QQ群，微信群）平台交流研讨。

（3）每学期期终召开一次培育室总结会议，展示学期工作成果及经验，探讨存在的问题，并布置寒暑假研修任务。

2.研修制度

（1）每月第四周进行主题研修活动。

（2）成员和学员制定个人三年发展规划（含发展目标、发展进度、发展措施），建立个人成长手册，内容完善，过程清晰，梯度明显，体现成长过程，每年上半年开学初提交给领衔人。

（3）每学年认真总结个人研修情况，撰写一篇反映自己成长发展的年度报告，考察自己的发展状况，有必要时调整个人的发展规划。

（4）培育室成员每学期要明确学习内容、学习目标，按需要选择地进行学习，并利用工作平台交流学习心得。

（5）培育室学员在一学年中上好一节主题班会课，每学期一篇教育论文，三年后初步形成自己的教育工作特色，并提炼出个人教育思想。

（6）尊重培育室领衔人及成员，服从培育室领衔人的有关安排，及时完成培育室领衔人布置的各项研究任务，协助培育室领衔人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使培育室能高效运行，互助合作，共同提高。

（三）评价考核

1.考核形式。每年度结束后由营员本校德育处、导师、领衔人组成考核小组对培育室成员进行考核。考核的方式有：查看学习资料、查看年度总结、查看年度成果、听取学校的评价等。

2.考核内容。主要从师德修养、理论素养、科研能力、教育水平、带班能力五个方面对成员和学员进行综合考核。

3.考核结果。每年度考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励；考核不合格者则根据上级部门要求进行人员变动，按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新学员进入培育室。

（四）宣传保障

培育室总部设在春江中心小学，各组员所在学校设立分部。培育室利用读书活动、交流活动建立学习平台，利用腾讯QQ和微信软件建立培育室交流平台，利用网站和微信公众号建立培育室宣传平台。

（五）经费使用

培育室所有经费均用于邀请专家指导、购买教育书刊，不得挪作其他用途。

六、预计成果

1.三年评上10名“市、区骨干班主任”

2.为16位班主任提炼教育思想，召开教育思想研讨会，打造德育特色。

3.每个营员区级讲座1次，公开课1次，论文2篇发表或获奖。

4.成功申报区级课题1-2个，每个营员成为1个校级研究课题主持人。

5.形成《助力学生生命成长的班级规则与实践》相关案例论文集。

6.每学期开展一次区级展示活动，打造区培育室专题网站、微信公众号展示平台。