新北区吕坚“春泥”优秀班主任培育室学期工作方案

    （2023年10月-2024年2月）

  一、培育目标

1.通过理论学习与实践研究相结合促使培育室班主任进一步深化对党的教育方针政策的认识，进一步形成形成科学的符合时代要求的育人观。

2.本培育室将围绕“基于生命成长的班级制度研究与实践”开展序列研究，促进成长德育、生活化德育。以“1+3+5”的学习模式为途径，提升培育室成员“生命成长”理念，树立现代德育观、学生观和家长观，专业综合素质得到全面提高。

3.促使营员成为所在学校有积极影响力的班主任，所带班级成为校级乃至区级层面提升班级建设质量的范例与活动开展的骨干力量，让培育室成为“春泥”，促使更多的优秀班主任种子生根、发芽，并辐射引领更多的班主任，促使本区域内班主任专业、快速成长。

二、工作计划

第一学期，培育室以明确培育室研究方向，树立培育室发展目标，促进团队合作，形成互相促进的团队，并逐步萌芽团队研究的内容。

本学期工作重点

1. 完成工作室初期建设工作，完善组织架构，制定各项规章制度等基础性工作。

2. 阅读专业书籍，从理论上提高对“生命成长”研究方向的认识，并结合区域及工作室成员实际，进行不同层面的培训，让成员们在各自班级开始尝试开展基于“生命成长”的班级规则的制定与实施的实践研究工作。

3. 引导全体成员提高问题意识，逐步梳理出当前各年段主题活动工作中的重难点问题，集体研修，提出解决策略，共同学习，并从中挑选出共性问题作为工作室攻关课题，并申报课题。

春泥优秀班主任培育室秋学期月工作行事历（暂定）

三、发展措施

1.聚焦研究目标

围绕“基于生命成长的班级制度建设和实施研究”的项目，组织营员通过实践开展德育课题研究，不断提高班主任科研水平。申报培育室课题研究，鼓励营员开展与课题有关的研究或者结合自身实际问题开展课题研究，努力形成“一系列成果”。

2.打造学习共同体

结合培养目标和每个营员的班级实践，每月通过“好书分享”“专题讲座”“班队研讨”三项任务加速学习共同体的成长。促使营员在班主任专业道德、专业能力等方面有全面提升。培育室将推荐必读内容和选读内容，每周进行线上线下理论学习交流活动，增强班主任的理论素养。

3. “五”字实践助推

三年中，通过“学——研——做——写——创”五字实践，引领成员不断孵化进步，成长学生，成就自己。

“学”即阅读、思考和写作，提高专业理论水平，提升专业素养；

“研”即围绕“基于生命成长的班级制度研究”的项目，结合班主任工作实际开展课题研究，提高研究能力与水平；

“做”即理论联系实际，在实际带班中进行实际操作，提高班级育人方略和班级管理水平；

“写”即及时总结，鼓励营员加强成果提炼和表达，形成研究专辑并发布。每位营员每学期围绕课题或项目形成研究案例或论文1篇。

“创”即根据自己的特点及班级情况挖掘出自己的特色，形成品牌。

4. 打造展示平台

（1）建立线上工作群促进培育室成员的学习分享与交流，借助培育室公众号以及区发展中心专题网站资源库促进本培育室研究成果的辐射与推广。通过班级qq群或微信群、博客等的运行与维护，提升班集体建设的效度。

（2）建立班队活动公开课（公开课设计）、专题讲座（经验介绍）等专题活动展示平台等。

5.小组抱团成长

以小组的形式，抱团成长，专题共研，责任分工，共同承担每一个月的专题展示和研究。

活动分工职责表（小组）

——吕坚“春泥”优秀班主任培育室

1.分组分工表

2.组内任务与职责

培育室活动分工职责表

——吕坚“春泥”优秀班主任培育室

四、评价考核

1.考核形式。每年度结束后由营员本校德育处、导师、领衔人组成考核小组对培育室成员进行考核。考核的方式有：查看学习资料、查看年度总结、查看年度成果、听取学校的评价等。

2.考核内容。主要从师德修养、理论素养、科研能力、教育水平、带班能力五个方面对成员和学员进行综合考核。

3.考核结果。每年度考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励；考核不合格者则根据上级部门要求进行人员变动，按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新学员进入培育室。

6.每学期开展一次区级展示活动，打造区培育室专题网站、微信公众号展示平台。