主 持 人

冬青实验小学老师

主 讲 人

黄华萍

活动时间

2023.12.1

活动地点

常州市冬青实验学校

参与教师

黄华萍 朱琳 宋毅  牟亦蒙 缪天祎 胡越 任亚楠 孔晶 殷花 沈迪 余秋燕 王秀秀 高亚莉 张敏慧 贾明珠

活

动

过

程

一、课堂展示

四上《精卫填海》任亚楠

五上《圆明园的毁灭》

二、成员评课

1. 王老师：这是四年级上册的一片神话故事，三上出现了第一篇小古文《司马光》，所以这是第三篇小古文。

（1）第一学生贴着课堂来学习，延伸的沟通非常重要，学生的语言表达特别流畅。一开始就设置了八次全班朗读，初读部分就非常扎实，通过反复朗读记到学生心里。

（2）起因经过结果这个语文要素非常重要，任老师通过发现这篇小古文有起因、经过，没有结果，以后学生就不会生搬硬套地去找，会更加灵活。

（3）贴着时代在改革，尝试零起点教学，去学习单式的教学，如果不用准备好的学习单要怎么教好，用大练上的题，这10分钟怎么呈现？神话故事大家讲。很多看似不可能完成的事，这部分还可以再拉长一点，作为亮点。

2. 沈老师：余老师提出了一个问题，明明课题是圆明园的毁灭，为什么要主要写圆明园的辉煌？结合资料来体会思想感情，那这一段资料到底应该放在哪里，是否可以先将文章中呈现出来，带着感情去读，读完后再将课外资料拿出来补充，还可以把图片和文字放上去，看着图片说，就会有进一步的认识。还可以结合补充习题上的一题，“圆明园之最”，这才是结合资料来体会感情。孩子的朗读还不够充分，可以先多种方式朗读后再集体朗读。

三、黄校高位引领

《精卫填海》：

统编教材的特色就是从三年级开始增加了文言文的学习，《精卫填海》是基础上继续学习。故事非常简短，风格非常干练，课感很好。学生的素养非常好，有一定的规则，表达能力强。多音字的教学学生都说出来了，学生的学习能力很强。理解故事多种方法的时候，学生前期学得比较扎实。汇报古诗的时候，一种全部读完全部说，一种是读一句说一句，平时要关注学生的教学。

1. 亮点：1古文教学的步骤非常清晰，前后贯通，清晰有效，逐步进阶。字词句朗读、理解、言语的训练是展开的，是扎实的，是实实在在的有螺旋递进的。2借助表格了解起因经过，学生就会立马发现少了结果。把故事讲丰满，要善于捕捉学生回答的亮点。3借助支架突破想象困难，提供了句式的呈现，帮助学生充分言语表达，是说清楚的支架。4赋予了现实的意义，上升到了民族的精神，如何架桥。

2. 困惑：1整个一堂课非常的满，真正打动我们的一个是言语训练，视频播放的时候，如何在视频放的时候又有语言的激荡。2关于文言文的停顿。

3. 如何读好文言文：一般是先去读然后正音然后读出节奏。但更重要的应该是在理解的基础上来读好这个停顿，长句子停顿后老师没有关注到为什么这样停顿。从学习的本质来看，一定要了解只是的来龙去脉和前因后果，一定要经历学习的过程，已经要给予理解来读才有意义。从教材编排的目的来看，三上是跟着老师读课文，注意朗读的停顿，用斜线画停顿；四五年级是要通过理解来读好停顿，后面要教方法，培养能力。主谓之间要停顿，动词和宾语之间要停顿，动词和补语之间要停顿，句子之间省略的地方也要停顿，议论、反问、总结的语气词的后面也要停顿，停顿上要注意方法的指导。

《圆明园的毁灭》

1. 语文要素要结合资料体会思想感情，所以情感要始终抓在手里。

2. 亮点：1教学过程中有常态化的展示，在白板上及时反馈和矫正，抓住了学生的学情，基础打得很好，如果要去学习单的话，可以用语补。2批文入境，还是要抓住文章字词句的推敲，尤其是“辉煌”的一块，评析文章，学习表达，呈现了结构化的表达。3资料的呈现比较丰富。

3. 困惑：1圆明园的毁灭，开头的这句话，“圆明园的毁灭是世界史上不可估量的损失”，建议学完整篇文章以后，问一下，曾经的圆明园是什么样的什么样的，后面所有的教学都要扣回这句话。这么精巧的一个园子被毁了，真是不可估量的损失。2数据还不够震撼，如何大，整整三朝皇帝才建成，所以是皇家园林。回到不可估量的损失。现在这个在法国，这个在美国，体会痛心惋惜。补充兽首、柱子有的回到了祖国，有的还没回来，再扣回不可估量的损失。这样才能将情感紧紧扣在手里。3先讲写了什么，不要一下子呈现。4视频一块运用的环节还要推敲，看完视频之后再让学生说有什么感受，如果让你看可能一个月都看不完，可以和国外的什么什么相媲美。