走在喜欢的路上，遇见志趣相投的人。为进一步充分发挥名师示范引领作用，提高教师队伍的专业水平和综合素养，引领中青年教师的专业成长。12月1日上午，新北区小学语文黄华萍优秀教师培育室迎来了第五次活动，领衔人黄华萍校长以及培育室的小伙伴们齐聚新北区香槟湖小学，怀揣教育之梦，追寻小语教研的诗和远方。

第一板块：课堂观摩

香槟湖小学任亚楠老师执教了四年级上册第四单元的文言文《精卫填海》。任老师抓住了文本特点，以故事为中心设计了“聚焦文本读故事”“借助表格讲故事”“展开想象说故事”等教学环节，逐层深入，循循善诱，引领学生发现从上古的神到现在的人之间的联系，从而启迪学生也能做到坚持不懈，永不言弃。任老师教态自然大方，用亲切的语言，温柔的教导，优美的板书让孩子们得到了视觉的盛宴、心灵的升华。

浦河实验小学余秋燕老师执教了五年级上册第四单元的爱国课文《圆明园的毁灭》。首先余老师以前文的三首爱国古诗导入，在课堂伊始激发了学生的爱国情怀。接着利用学习单巧妙地指导学生们完成了两个学习任务，不仅检验了学生的预习情况，还带领他们感悟了圆明园的布局巧妙、建筑宏伟，为下一节课的学习奠定了坚实的基础。

第二板块：评课议课

课后，两位上课老师都对自己的课堂进行了深入的剖析，正视了自己的不足。

随后，王鉴尧和沈迪两位教师针对两堂课提出了自己的建议与看法。

        圩塘中心小学的王鉴尧老师认为《精卫填海》这一课的教学中一是学生能够贴着课堂学习，无论是拍手操的课前活动，还是教师布置的课堂学习任务，孩子们都能积极认真地参与，思维与身体共同活动起来，营造了良好的课堂氛围。二是教师能够贴着学生教材教学，任老师充分利用起因、经过但是没有结果这样的亮点展开教学，从而引导孩子们充分展开想象，锻炼了他们的发散性思维。但是，王老师也提出若是能在教学中做到贴着时代改革，尝试零起点教学，利用语文补充习题等将30+10的课堂时间做好恰当的分配，那会更好的落实语文工具性与人文性的统一。

中天实验学校的沈迪老师认为余老师在教学《圆明园的毁灭》这一课时不仅能在开头提出问题，引发学生思考，还能抓住过渡句将文章的脉络梳理清楚，这是本课教学的一大亮点。同时，沈老师也提出课堂中关于圆明园建筑宏伟相关资料的出示时机和方法需要再进行调整，从而促进语文要素的真正落地。

第三板块：专家引领

成员研讨交流过后，领衔人黄华萍校长高度肯定了两位青年教师的教师素养，并赞扬了两位教师都能抓住文本特点、语文要素进行教学设计。

黄校长指出任老师在教学《精卫填海》时有三大亮点：一是古文教学步骤十分清晰，流程贯通且展现进阶过程；二是字词句朗读理解以及言语训练展开扎实；三是能够借助图表、语言等支架来突破重难点；四是传承民族精神，赋予了小古文现实的意义。同时，黄校长也旁征博引地提出在教学小古文时还可结合课后习题，引领学生在理解的基础上读好文言文的停顿，避免直接灌输，做到基于理解，相互交融。

黄校长评《圆明园的毁灭》这一课时赞扬了余老师不仅能够在教学过程中常态化地展示基础和思维，还能运用一些图片、视频、资料等品析文章，对字词句进行推敲，呈现了结构化的教学。同时，黄校长也抓住“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这一句话展开进行了课堂重构，使得课堂流程更为清晰，重点更为明确，情感更为深厚。

  深耕不辍，笃行致远。愿每一位教师都能在一次次活动中向下扎根，向上生长，立足新课标，着眼新课堂，切实提升教学技能和本领，在专业化成长的路上实干前行，蓄势成长，新燕也藏鸿鹄志，共谋云霄万里高！