2023年12月21日，常州市新北区高中物理评优课活动在江苏省奔牛高级中学举办，新北区祁红菊卓越教师成长营的成员们齐聚于此，观摩学习选手们精选准备的优质课。本次评优课的课题为《向心力》，参赛的教师们按抽签顺序，有序开展精彩的课堂教学。

　　翁琳老师的课堂：

　　翁老师用玻璃杯旋转乒乓球的小实验引入，让学生感受圆周运动，分析两类水平面上的匀速圆周运动，从而探究使物体做圆周运动的力——向心力，包括向心力的方向、作用效果和大小。探究向心力的大小时，设计了一系列的学生活动，利用旋转小物体、向心力演示仪来探究影响向心力大小的因素，以及向心力与物体质量、圆周运动半径、角速度之间的定性关系，最后利用传感器定量探究其关系，突出了学生的主体地位，也体现了科学探究的一般方法，从特殊到一般，从定性到定量，培养了学生核心素养。

　　田洪泽老师的课堂：

　　田老师从圆周运动的概念及描述圆周运动的物理量间的关系引入，让学生例举了身边的圆周运动，让小球做水平面内的圆周运动，来感受向心力，并定性探究影响向心力大小的因素，及物体质量、圆周运动半径、角速度。利用向心力演示仪来探究向心力与影响因素之间的定量关系，从而得到向心力与小球质量成正比，与半径成正比，与角速度平方成反比。教学思路严谨，学生参与度高，课堂氛围活跃，提高了学生科学探究的能力。

　　莫计峰老师的课堂：

　　莫老师从复习圆周运功的定义及特点引入新课，分析出做匀速圆周运动的物体需要受到合外力。然后利用小球在杯子里转圈而不掉下来激发学生的学习兴趣，体验向心力，从而引出这节课的主题--向心力。在对小球受力分析的基础上，总结提升，明确向心力的概念。本节课的亮点是对向心力大小的定量探究实验，与学生互动完成实验，实验效果良好，数据完美。学生亲自作图验证，提升学生核心素养。最后利用本节课所学的知识解释生活中的现象，让学生深入了解了向心力。

　　陶蕾老师的课堂：

　　陶老师创设了在公交车上转弯时的感受这一情境引入新课，学生一方面都有这样的生活经验，真实自然，另一方面激发学生的兴趣，平时经常有这样的体验但到底是为什么也解释不了。然后结合匀速圆周运动模型来得到向心力的概念，分析向心力来源，提升了学生构建模型的能力以及分析和解决问题的能力。老师首先是语言精练，板书工整，循循善诱有亲和力基本功非常过硬。其次能立足物理学科核心素养和关键能力，精心创设教学情境，用心设计教学方案，心中有教材，眼里有学生，引而不发，循循善诱，富于思辨。教学内容安排体系严谨、逻辑性强。问题设置能准确立足学生学习最近发展区，充分激活学生思维。

　　张晚露老师的课堂：

　　张老师的课堂分为感受、认识、探究向心力三个部分，设计了玻璃杯提起甩胶带、拉手转圈等多组学生活动，使学生充分感知圆周运动的物体有一个指向圆心的合外力，从而从众多现象中归纳出一般结论，总结出向心力的特点：方向指向圆心;向心力是一个效果命名的力，由其他力来提供。影响向心力大小的因素探究，先是学生分组实践，再利用教师自制的传感器装置精确验证，符合学生的认知规律，课堂师生互动良好，凸显了学生的主体性。课堂教师给与学生多次正向评价鼓励，金句频出，课堂氛围活泼自然，教学过程流畅顺利。

　　金香君老师的课堂：

　　金老师的课堂从橡皮提矿泉水瓶的小游戏引入，激发学生学习兴趣，认识到圆周运动的物体受力有一点的特点和规律，从而展开学习和研究。研究过程分解为三项任务：①认识使物体做圆周运动的力;②探究向心力的大小;③体验向心力的应用之美。金老师对实验器材的介绍和讲解十分细致，学生实验分工明确，探究结论给了学生充分时间交流反馈。课堂问题清晰，教学环节层层深入，学生有充分的定性感知，教师辅助以传感器精确验证，相辅相成，促进了学生的知识生成和内化。

　　杨志伟老师的课堂：

　　杨老师的课堂从生活中的圆周运动引入，设计了螺帽的圆周运动、旋转飞椅的运动等情景，通过分析这些物体的受力情况从而引出向心力，并得出向心力的方向是指向圆心、向心力是一个效果力。在探究向心力大小的环节中，设计了旋转螺帽的学生活动，让学生在切身体验中猜想影响向心力大小的因素，再利用向心演示仪半定量地探索向心力与质量、角速度、半径的关系，最后使用更精密的仪器测量出具体数值，完成定量研究。课堂给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

　　这些评优课无论从知识结构和授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型教育理念，每位选手都独具匠心，教学灵动，给观摩学习的老师们留下了深刻印象。感谢成长营的平台提供了一次宝贵的学习机会，经过为期一天的学习，教师们都觉得收获颇丰，教坛无边，学海无涯，我们始终以谦虚的心态学习和改进教学方式，以饱满的热情投入教学和教研!

　　参赛感悟：

　　陶蕾：第一参加这样隆重的比赛活动，很荣幸能向所有老师以及各位评委老师学习。在课题准备初期，深感一节概念课要讲透同时讲出新，是很困难的，尤其是对《向心力》这一抽象定义，自己也是很苦恼。但在准备过程，不断的查找资料，以及在学校老师指导下，自己真的收获非常多。从最初看到课题的迷茫，到现在形成的清晰的教学框架，这个过程才是最有价值的。同时最后比赛中遇到的各种问题，也是非常宝贵的经验。我相信有这些经验，自己下一次一定可以做的更好!

　　金香君：参加新北区的评优课，收获很多。从比赛课题《向心力》出来到比赛当天，一共经历了2周的时间。知道课题的第一时间就开始查阅文献，学习优秀的案例，认真思考了教学参考以及课程标准。2019版的新教材将向心力安排在向心加速度前面，更加符合学生的认知思维。在课的设计过程中主要是在如何从学生的角度设计从定性到定量的实验探究遇到了一些困难，比如让学生在短时间内认识向心力演示仪并且能够使用器材进行实验探究，以及在利用传感器进行精准验证的过程中，让学生有参与感等等。在解决这些困难的过程中，让我对这节的得理解更加深刻了，同时也发现了自己在课堂表现上不足的地方，今后仍需要更加努力。