教以共进，研以致远。12月20日下午，“徐春凤卓越教师成长营”的小伙伴们齐聚新北区实验中学，开展第五次研讨活动，主题为“从任务设计到能力提升，让语文教学妙趣横生”。

说“清明”，梦“繁华”

实验中学李祥祥老师执教《梦回繁华》一课。李老师以“走进校园文化艺术节《清明上河图》主题展”这一情境为切入点，以介绍经典画作《清明上河图》为落脚点，通过“补写入场券”“制作展板”“配文解说”“确定展会主题”四个学习任务串联起整篇说明文教学。在课堂中，学生通过任务寻找课文关键句了解画作主要信息，通过赏析重点段落把握文本逻辑顺序，通过分析语言文字和说明方法体会到文本的朗读节奏，通过背景资料补充以及深入思考繁华，感受到各人物主体面对如此“繁华”的心情。

四个任务环环相扣，相辅相成，让学生在任务情境中认识了《清明上河图》这一国宝级画作，领略了北宋的市井风情，挖掘了画作背后的社会历史内涵，感受了毛宁教授典雅、有韵味的语言魅力。

进阶单元教学，盛开绚烂之花

实验中学柯春燕老师开展题为《基于“任务群”探索单元教学的进阶之路》的讲座。柯老师从新课标出发，以统编教材八年级上册第五单元为例，跟营员们一起探讨如何把“任务群”运用于“大单元教学设计”。柯老师把单元整体教学分为一般性的单元教学和基于教材单元的大单元教学，并以市教研活动的展示课和“寻龙之旅”单元教学为例，详细阐述了“语文学习任务群”是落实“大单元”教学的最佳抓手。柯老师说，两个层次的单元整体教学设计在教学中各有千秋，呈现了不同的优点与劣势。

我们要从实际从发，根据教师的自身特点与学生的学情，灵活地选择单元整体教学的方式。既要设置学习情境又要明确任务手段，既要强调学生的亲力亲为又要发挥教师的指导引领作用，既要开发合宜的学习资源又要讲究灵活的学习方法。这样我们才能深入领会课程标准的理念，敢于打破固有的教学模式，让语文教学开出绚烂之花。

评课交流，研思相生

课后，成长营领衔人徐春凤老师简单介绍了本次研讨活动的初衷和目的，并从学习任务的概念、学习任务的特性、学习任务的要素三个方面，给营员们介绍了什么是学习任务。

学习任务是新课程实施的重要载体和路径标志，其实质是素养导向的实践活动。通过学习任务的完成，体现学用结合，知行统一，达成深度学习与素养目标。学习任务也是连接核心知识与具体知识点的桥梁与纽带。徐老师说，我们老师在备课的时候，也应当以此为抓手，落实课堂任务设计，开展实践活动，让学生在课堂上有事做，学做事，做成事，做正确事，让“讲堂”变成“学堂”。

征程万里风正劲，教而无研终为浅。

教研是一场修行，我们坚信，在成长营小伙伴们共同的努力下，砥砺前进。

教学的春天就在前面不远处。