深耕差异资源，探寻幼儿发展

——新北区学前教育汪田田优秀教师培育室第四次活动

冬之美，在于积蓄与勃发，教之美，在于钻研与提升。2023年12月22日，新北区学前教育汪田田优秀教师培育室第四次活动在新桥街道中心幼儿园（新龙园区）开展。本次活动由陆小玲老师主持，重点围绕案例分享、集体活动展示、现场教研及专业引领四个环节开展。

一、案例分享

活动伊始，来自河海幼儿园的汪元生老师围绕幼儿感兴趣的“篮球”分享了自己的实践案例。案例中，汪老师通过敏锐的观察，捕捉幼儿的兴趣，追随幼儿脚步开展活动。运用兴趣调查、梳理幼儿对篮球的情感态度差异，在问题分析中寻找支持策略。同时，在练习拍球的过程中，老师能通过细致观察、访谈了解幼儿在练习中的能力差异，通过师幼互动、幼幼互动和可利用的周边资源进一步支持不同幼儿的需要。

二、集体活动

接着，新桥街道中心幼儿园的乔慧老师结合对班级幼儿的观察，执教了一节大班数学活动《剪角》，活动组织中乔老师能借助幼儿现场的差异资源，引发幼儿之间互动学习，促进经验的积累与生长。而其他观摩的老师则提前依托教案有目的的设计观察量表，观察幼儿在操作环节中的差异资源呈现和执教老师在活动组织过程中差异资源的捕捉情况。

三、现场教研

活动开展过程中，陆小玲老师分别带领老师们围绕案例分享与集体活动开展了深度教研。首先培育室成员围绕“案例分享中教师是如何捕捉并运用资源的？”这一话题表达自己在倾听案例后的想法，老师们对汪老师能敏锐捕捉差异资源表示赞赏，同时也给汪老师在差异资源的筛选、运用及成效评估提出了一点建议。其次，立足集体活动现场，培育室成员们以“集体活动中，差异资源的捕捉与运用”为主题展开研讨，大家围绕集体活动中差异资源的呈现，执教老师差异资源捕捉与运动表达自己的想法。在观念的碰撞与交流中，发现问题、梳理经验、优化调整。

四、专业引领

活动最后，汪田田园长对本次活动进行了引领提升。她首先对培育室成员能主动关注差异资源表示肯定，其次结合今天的活动现场，汪园长从观察量表设计与使用的目的、基于观察与充分预设下的教学活动设计与组织、案例组织的实施路径这几个方面进行了交流。同时汪园长还希望成员们在幼儿差异资源捕捉与实践中要建立起：我看到的—我做的—成效如何？一脉相承的实施路径。同时，提出了研究幼儿差异资源的三个关键：1.要提供环境、材料、氛围，去让孩子能够真实的呈现差异。2.当孩子呈现出来差异时，我们要捕捉有哪些孩子的差异类型。3.要想创设怎样的差异性的环境、差异性的材料、差异性的活动和差异性的师幼互动氛围，来促进孩子的发展。

差异本身是最宝贵的教育资源，作为教师，我们要看到学生的个体化发展，在静心观察中正视幼儿的差异、引导差异、尊重差异，从而促进每一位幼儿的个性化发展。