志合者，不以山海为远。为进一步落实语文要素，提升学生思维能力，2023年12月19日下午，新北区小学语文教学黄华萍优秀教师培育室全体成员相约云端，如期开展培育室第六次研修活动，以期在研修场域互学共进，增强专业自信，获得专业自尊，实现专业生长。

花开千朵  各表一枝  

  于漪老师说，当我站上讲台，我的生命就开始歌唱。此次活动的两节课由培育室成员，分别来自中天实验学校的沈迪老师带来的五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》和来自龙虎塘第二实验小学黄汝群老师带来的二年级上册《雪孩子》。两位老师前期经过反复打磨，以“贴着学生走”的教学设计理念，在40分钟的课堂上，她们与孩子一同沉浸式学习，聚焦文本特有的教学价值，引领学生在读中悟，悟中思，思而行。在她们的课堂上，我们看到了孩童思维闪烁的火花，感受到了师生努力落实单元语文要素的觉知和智慧。

如切如磋   如琢如磨

登山则情满于山，观海则意溢于海。培育室小伙伴们在线聆听了两节优质课，感触颇深，收获满满，而后在新龙实验学校伏茜老师的主持下，此次线上研修活动正式拉开了帷幕。首先沈迪老师进行了简单的教后反思。她认为，对于高年级的略读课文，我们要聚焦略读课文的阅读要求，通过设计进阶式的学习任务链，抓住细节深入体会人物的情感。《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，她依托单元语文要素，聚焦文中母亲和父亲的评价来积极引导学生立体式感受爱的多重内涵，渗透父母之爱的整本书阅读理念，从而延展学生的阅读视野。培育室成员来自河海实验小学的牟奕蒙老师，以“三扣”为主题对沈迪老师的《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课进行了点评，即一扣，紧扣单元语文要素，引导学生将精读课文的阅读策略迁移运用到略读课文，发现文本情感贮藏在细节之中；二扣，回扣人文主题，引导学生深切领会文本的父母之爱；三扣，环扣学生的思辨能力，引导学生有理有据地表达自我观点，不要扁平化地看待父母之爱。随后，来自新桥第二实验小学的殷花老师围绕《雪孩子》一课进行了精彩的评课。她认为，黄汝群老师在课堂上积极关注默读新概念，为学生提供了切实可行的学习新方法，智慧地引导孩童通过配图来整体感知文本内容。此外，课堂上字词学习有策略，品词析句有方法，教师努力引导学生披文入境，读好人物说话的语气，持续内化默读方法。

云销雨霁  彩彻区明  

知不足而奋进，望远山而前行。培育室小伙伴们不断进行思维碰撞，在评课议课中深化对培育室研修主题的理解。活动最后由培育室领头雁黄校长进行了高位引领。黄校对两节课给予了高度的肯定。她指出，沈迪老师的《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学目标明确，课堂上着力培养学生的自主学习能力，同时联结生活，延展学习视野。此外，在行课过程中，老师要引导学生深度品悟文中爸爸的处世智慧。黄汝群老师的《雪孩子》，教师努力引导学生将文字读成画面，提供表达支架，引领学生内化文本语言特点，同时还可在多音字“着”处进行整合教学，融多音字教学与想象补白于一体。最后，黄校以《小学语文思维培养的问题与瓶颈》为主题与大家分享了自己的研究思考。她指出，首先我们要从教师层面上明晰思维能力培养的路径，让学生思维能力的培养真正落地，我们要以新课程方案和新课标为航向，探寻语文学科对培养学生思维力的独特价值，阅读的过程即思维发展的过程。其次，教师对各学段学生思维能力特点的认知稍显模糊，要不断加强对各年段学生思维规律的研究，据此来有效地设计课堂教学，以系统性和全面性的眼光审视各阶段孩童思维发展的特点。最后，我们如何在教学过程中基于各年段学生的思维特点高效地设计教学，也是我们后期努力的方向。我们教师要对学生的思维规律进行持续、深入地研究，努力依托教材，培养高阶思维，形成教学策略，积累案例、论文。黄校的主题培训廓清了大家心灵的迷雾，大家纷纷表示，后期要以语文课堂为场域不断加强研究，树立目标意识，以有效的研究方法进一步落实语文要素，提升学生的思维能力。

行之愈笃，则知之益明。我们必将行远自迩，快意驰骋，努力收获专业发展的满径芬芳。研修，我们一直在路上！育人，我们一直在前行!

(撰稿：何倩  摄影：培育室成员  审核：黄华萍)