培育室活动听课有感(12.22)

　　常州市龙城小学  邵琪

　　如今，越来越多的人开始使用数字身份在互联网上学习、工作和娱乐。如何让学生通过学习认识自己的网络数字身份，形成遵守网络在线行为规范的意识，学会在网络上保护个人重要信息、提升自我管理能力?今天培育室活动的三节研讨课让我受益匪浅。

　　三位老师虽然分别执教《认识数字身份》、《保护数字身份》、《遵守网络礼仪》三节不同的课，但教学设计优秀，具有着相同的闪光点：

　　1. 教学情境生活化。三位老师的课堂教学情境都比较真实，贴近学生生活，无论是导入还是引例等，从美团评论到火锅店挑选、从扫码抽奖到密码设置、从在线评论到文明聊天……都在接地气的同时较好地激发了学生的学习兴趣，引导学生产生共鸣。

　　2. 学生思维可视化。对于三节理论性较强的课程内容，三位老师巧妙地通过精彩纷呈的活动设计与多种多样的案例呈现，让学生对不同情况的现实生活问题进行探讨，通过不断地思维碰撞，让学生进行可视化的分析与表述，提升学生的思辨能力。

　　3. 数字学习精准化。虽然本次活动的三节课以理论知识为主，但三位老师都能巧妙地结合数字化设备展开教学。如：学习任务的发布与收集、课堂知识掌握的游戏性评价与反馈、课堂活动的交互性体验与资源生成……合理精准的数字化设备运用也帮助孩子们提升了数字化学习能力。

　　学然后知不足，教然后知困。培育室活动对一线教师的课堂教学设计与把控能力的提升有很大的帮助。今后我们也会继续勠力同心，携手共进。