听了赵梦露老师的《认识数字身份》、曹敏娴老师的《保护数字身份》、张程铭老师的《遵守网络礼仪》，首先比较有感触的是三位老师的课有明显的集体备课痕迹，单元整体的设计非常完备，三节课之间的衔接也很自然，能将上一节课的内容迁移到下一节课，下一节课的内容也能逆向正迁移给上一节课，非常感谢三位老师精彩又完整的设计，让我对小学的信息科技教学有了进一步了解。

　　赵老师的课，非常关注学生核心素养的培养，她用“去吃火锅选哪家店”这一问题，引发学生思考，激发学生主动了解信息的意识，同时利用“不使用验证码、密码会发生什么”“账号密码不能投屏到大屏幕”“商家、个人的信用价值区别”这些事件，让学生切实体会到数字身份和现实身份是一一对应的，体会到保护个人信息的重要性，体会到要自觉遵守法律法规、维护个人良好信用，学生的信息安全意识得以建立，信息社会责任这一核心素养得以落地。

　　曹老师的课，非常注重学生的主体性，她将自己放置在一个需要帮助的位置上，不断寻求学生的帮助，学生的积极性也得以充分调动，反响非常热烈，学生都非常想要提供想法帮助老师，而在这样一问一答、小组讨论、踊跃发言中，学生不知不觉就了解到保护个人信息的重要性，安全意识得到了有效加强。

　　张老师的课，非常关注学生的体验，她在网络交友这一情境之下设计了一连串的小问题，让全班学生进行作答，将所有同学的答案呈现在大家面前，生成了非常丰富的学生资源，这样既关注到每一位学生，按照教师的预设对学生及时进行正面引导也更容易进行下去。在这节课中，学生充分了解到了网络也并不是法外之地，和现实一样需要大家遵守行为规范，在这样一个相对浮躁、网络暴力时刻发生的时代，张老师在孩子们心中种下了文明的种子。我认为这节课最让人感动的地方不仅在于知识的传播，且在于美德的传承。

　　三位老师的情境创设都非常真实，不管是想去吃火锅，还是遇到诈骗和盗号，或者是网络交友，都非常关注学生的生活经验，学生的体验感比较强，最终都取得了非常良好的教学效果。