李芳：

此次成长营以我设计的《串联电路的故障》展示课拉开序幕。在设计思路的时候，我依托教材，从学生已有经验出发，多个学生活动巧妙地展开，发展学生的核心素养。在整个上课的过程中，教学目标得到有效的达成，学生的参与度极高，以学生常见的错误设计整节课，发展了学生的关键能力。有反思才有成长，课后在大家的评课中，我也感悟良多，很多课堂中生成性的学生资源没有利用好。在以后的授课备课中，我会努力关注学生的参与状态以及学习收获。

第二节课是孟老师的《光现象》复习课，以生活中的光学知识串成一个整体，注重讲练结合，穿插有趣的实验，极大的激发了学生的学习积极性。

展示课结束后，两位评课老师对两节课进行了深入有效的评价，也发表了各自的感想和体会，提出的分析和改进建议，让我们受益良多。在以后的教学生涯，我努力立足课堂，不断反思，不断成长，争取做一名学习型的教师。

朱微：

12月28日，我们成长营营员们齐聚新北区飞龙初级中学开展活动。在此次活动中，我们听了李芳老师的《电路故障》专题课，还有一节是孟祥果老师的《光现象》复习课，受益匪浅。

首先李芳老师为我们呈现了一节设计精妙的专题课，流程非常清晰，且任务层层深入，学生充满了探究的乐趣。教师先从两个灯泡入手，学生较容易地从可观察的现象判断出故障类型。接着难度升级，将两个灯泡换成定值电阻，学生自然而然地想到要判断故障类型需要在电路中串联一个电流表来判断，然后要判断问题对象，需要再借助电压表来完成检测。一步步带领学生经历故障检查的步骤。最后是应用知识阶段，利用教师提供的器材判断电路故障，让学生学会知识的基础上能灵活应用知识。

接下来孟祥果老师带来了一节八年级的《光现象》复习课，这节课复习到的知识点很多，孟老师巧妙地将这些知识点串联了起来，并且在课堂中穿插了《加油向未来》的视频、学生用下发的小青蛙设计证明光的直线传播的实验、学生演示月偏食、月全食等等，激发了学生的兴趣，课堂气氛相当活跃。

两位老师呈现的优秀课堂非常值得我们学习！

王国强：

今天学习了李芳老师和孟祥果老师的两节课，收获颇多。李芳老师的课设计用心，层层递进，对电路故障分析的教学扎实，学生活动充分，学生对故障的分析和总结得到很大的提升，作为电学难点通过抽丝剥茧式的学习方式得到很好的突破提升。孟祥果老师的复习课有别于传统复习课，在复习过程中既收到了传统复习课对基础知识复习的效果，又使学生感觉新颖，思维进一步被打开，对知识的掌握应用在原有基础上进一步得到提升，从生活中发现物理问题，再解决解决生活中的问题。两节课虽然各有特色，但都收到了很好的效果，学生的思维和活动都很充分，效果显著，是两节很好的展示课。

靳姗姗：

今天听了《电路故障》和《光复习课》两节公开课，两节课各有千秋。《电路故障》中教师根据学生实验中的问题精心的设计故障，并逐步引导学生去发现并解决问题，整节课的推进符合学生的认知规律。学生通过本次课对串联电路中的故障有了一个系统的认识，获得了通过现象（灯泡发光情况、电流表示数、电压表示数）分析故障的能力，最后学生根据分析结果去修复电路让学生产生了巨大的学习成就感。听下来也对我产生了一个启发，设计上完成两个小灯泡串联故障分析后可以过度到后面的三大重要实验（探究电流与电压、电阻的关系，伏安法测未知电阻、小灯泡的阻值，测量小灯泡的电功率）。或者课堂更开放些，整节课像最强大脑里那样设计出很多电路故障，然后让学生以小组为单位去研究找寻故障。《光复习课》中教师采用实验与练习相结合的方式，缓解了传统复习课整节练习的枯燥，不时穿插的实验让课堂更加多彩。而且关联度极高的实验可能比单纯的卷面练习能对学生产生更大的刺激，复习效果会更好。尤其是初三下学期新课结束后各科都进去了复习，每天卷子满天飞，如果我们物理借助自己的优势—实验，每节课重要知识点准备几个小实验，或许可以事半功倍，在所有学科复习中脱颖而出。