教材分析与

学情分析

教材分析：

《指南》指出要在阅读中发展幼儿的观察和讲述能力，故事画面形象生动易懂，教师通过创设多种条件让幼儿可以观察画面大胆讲述故事，通过自主观察初步发展幼儿的阅读能力，激发幼儿的兴趣，养成良好的阅读习惯。本次活动中，首先我通过录音引出了猫走丢的情景，让幼儿通过观看自己手里的线索讲述看到的猫的局部特征线索，然后通过教师记录的组合信息，和同伴一起完整讲述猫的形象，最后根据教室内寻找到的不同的猫，结合线索特征找到正确的那只猫。通过这样从简单到复杂的讲述方式，让幼儿想说、敢说、喜欢说，从而语言表达能力得到进一步的发展。

幼儿基础：

已有经验：幼儿在生活中见过猫，知道猫的局部特征。

欠缺经验：绘本故事中对于猫的外形特征是局部的，没有一个完整的。需要孩子们通过伙伴的线索进行拼凑。

提升点：通过本活动提高幼儿的语言表达能力，还能发展幼儿的观察、表现能力及线索推理能力。

活动目标

1、通过自主观察线索，能用较完整的语言讲述画面中猫的特征。

2、尝试整合猫各个部位的线索特征，排除错误线索，找到正确的猫，体验成功的快乐。

重难点

重难点：尝试整合猫各个部位的线索特征，排除错误线索，找到正确的猫。

活动准备

PPT课件、马克笔、记录纸、书袋、猫各个部位的线索图、各种猫的图片、寻猫线索排查表。

活动环节

教师行为预设

幼儿行为预设

设计意图

一、谈话导入、了解丢猫风波。

1、引入主题

师：今天啊，小朋友们和丁老师一起来做小侦探吧！

2、播放录音，感受主人丢猫的心情。

师：你听到了什么？主人的心情怎么样？你有什么好办法？

（幼儿体会到主人丢猫的心情。）

预设1：这个人的猫丢了。

预设2：她非常的着急。

预设3：我们可以去帮她找猫。

这一环节师幼共同聆听录音，通过对录音的解读了解主人寻找猫的计划，为后续幼儿找猫做铺垫。

二、自主观察线索，讲述猫各部位线索特征，组合线索了解猫的特征。

1、激发幼儿帮助人找猫的兴趣。

师：咦，那接下来，就请小侦探们帮主人一起寻找一下小猫吧！

2、幼儿自主观察线索。

师：听到小侦探们要帮忙找猫的消息，主人也送来了一些线索，线索就在你们背后，现在就请你们拿出主人提供的线索看一看，说一说这个猫有什么特征吧。

3、教师根据幼儿线索整理记录。

    过渡：这是我们收集到的线索，那这个小猫到底长什么呢？我们根据线索一起再去找一找吧。

幼儿观察线索。

预设1：这个猫有尖尖的、红色的爪子。

预设2：这个猫的眼睛是不一样的颜色，一个蓝色，一个绿色。

预设3：小猫身上有橘色和黑色的花纹。

这一环节是幼儿自主观察线索，通过对画面的观察知道猫的一些局部的特征，并且能用语言描述。同时能根据教师记录幼儿讲述的其他猫的特征线索互相整合，知道这只猫长什么样。

三、幼儿共同找猫并根据线索进行排查。

1、幼儿分组与伙伴共同排查正确的猫。

2、师幼共同排查。

师：主人只丢了一只猫，可是现在出现了这么多只猫。那到底哪只猫是主人的呢？（幼儿根据线索对所有的猫进行排查，最终找到正确的猫）

师：你是怎样根据线索找猫的？

方法1：幼儿根据一个线索同时排查三只猫。

方法2：幼儿选取一只猫，根据线索逐个排查。

正确资源：通过我们刚才对照线索一一排查，发现这只猫就是主人的小猫。

线索不全教师小结：咦，原来刚刚小侦探们还漏掉了这么重要的线索呢！每一个线索都是很重要的，一定要仔细观察哦~

3、找到正确的猫，体验成功的快乐。

师：哇塞，小侦探们都太棒啦！你们帮主人找到了猫，主人十分的感谢你们。

4、再次播放电话铃声。

师：咦，电话又响了，我们来听听又有什么事了呢？我们快去帮忙吧！

幼儿分成四组根据线索排查并记录。

预设1：我这个是对的。（不对，你的这个颜色不对，小猫的颜色是橘色和黑色，这个是棕色的）

预设2：我这个是对的。（你这个不对，你的猫身上有四条花纹，刚才说的只有三条）

这一环节幼儿整合零散的信息，并且能够根据线索及个体经验对猫进行排查，从而选出正确的猫咪。

活动反思：