自我

分析

优势

作为一个17年的经验型教师，我热爱教育工作岗位，是一名“实践型”教师。通过对《纲要》的理解和学习，运用到幼儿园的每一个幼儿，为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足丰富的材料，以保证每个幼儿各种方面发展的需要；在教育活动中结合本班幼儿的需要，因地制宜的设计班本化的活动，并开展，在实践的过程中具体问题具体对待。教育内容的选择与组织符合当下幼儿年龄的年龄特点发展水平，有助于幼儿的学习。游戏是幼儿园的基本活动、寓教育于生活、游戏之中。教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

劣势

1.管理经验的缺失

2.在学习到各方面的经验和内容后，能够运用到自己的实际工作中，并能够辐射其他教师

机遇

借助名师成长营的平台，通过专家引领，团队互学，并联系个人实际，开展教学活动研究，在学习过程中，不断总结、提炼经验，让自己有“特色”，做有特色的教师。

挑战

1.保持创新和学习:面临教学方法和教育理念的更新和变化，需要不断学习和更新自己的知识和技能。

2.领导和管理能力的培养:今年岗位的变化，担任了行政岗和课程岗，需要进一步培养团队合作和管理能力。

3.调整与新一代的互动:与年轻的教师进行互动和沟通可能需要一定的适应和调整，以更好地满足他们的需求和学习方式

年度发展目标

专业素养：积极提升管理岗位所需的知识和技能，了解教育行业的管理理论和实践，掌握管理技巧和方法，能够有效协调园内各方面的资源，提高幼儿园的管理水平。
领导能力：培养领导力，能够制定和执行园内的管理方针和计划，指导和促进园内教师的发展，推动园所的整体发展。
团队建设：通过有效的团队管理，促进园所的团队合作和员工满意度，培养和选拔合适的人才，构建一个积极向上的工作氛围。

类别

具体指标

主要措施或具体安排

达成情况（202106填写）

教育教学

课程建设

1.儿童视角的园本课程建设

从孩子的角度出发，多问你想要什么？你想怎么做？你是怎么做到的？你需要我帮你做什么？了解孩子的真实想法。

做好价值判断：做好教育者的“育”适时适当的满足幼儿的当下发展需要

做好后勤工作：在支持性课程实施的过程中做好保障工作，及时的给予支持。

学会反思：在每一次的活动结束后，要问自己做了什么？孩子收获了什么？发展了什么？我还可以怎么做。

借助观察，了解幼儿阶段课程中的具体情况，有理有据的对整体课程进行分析，制定下一步的课程计划。

班级管理

1.幼儿方面：生活自理、自我服务、学习品质个性化提升；

2.家长方面：开好微型家长会、协助家委会做好学期工作规划。

1.在生活自理方面整体进步提升，创设适宜的环境、提供更多的实践机会，发挥幼儿自我服务和主观能动性；

2.扎实做好每日观察，积累幼儿个性化信息；梳理每个幼儿的优点、进步，了解家园期待共同促进孩子优势只能发展。

3.周计划的撰写要基于班本幼儿的基础、班本课程的实施，提供的支持性课程要及时回顾反思，不断实践；每天利用孩子放学后的时间班组成员做好当日情况的沟通，为第二天的有针对性支持做好充分的准备。

教育科研

课题研究

课题《自主课题》“做”观察读孩子、研材料，发现材料与幼儿游戏及发展的关系。

现场观察，记录孩子与材料互动的行为，分析行为背后的意图，判断材料品种、数量、呈现方式等对孩子活动的影响。

方式一：观察记录——对话对标——经验梳理（形成清单，提炼策略）；方式二：先投放——后观察——再调整。

论文方向

1. 结合课题方向：幼儿自主性的实践研究

2. 结合日常观察：发现幼儿的寻常时刻

向已经发表的老师们学习经验，了解撰写的基本方法。根据课题方向、级组管理推进展开研究，扎根一线，积累经验，关注一年中的论文评比、积极参加；参加园内每月的案例评比；形成理论经验后，积极投稿。

个人晋升

五级梯队

常州市学科带头人

1.做好班级日常教育教学工作的基础上，对照市区学科带头人的评审条2.件做好相应的准备，如：积累日常素材撰写论文，把握每次的平台；积极参与区级微型课题申报、积累研究成果（案例、论文、课例、总结反思等）。把握好评优课活动的机会

职称晋升

幼儿园一级

1.积累优秀的、成熟的课例、“通过日常的观察认真撰写解读幼儿寻常时刻的案例和论文、幼儿故事。

2.积极参加幼儿园内外组织的教研活动，及时记录并及时整理出自己的想法。

3.观看录像课，学习教法和学法；实践演绎；

4.积极参与园内磨课，边做边思考，活动后及时整理反思

其他工作

高质量师幼互动组

1.积极参与各项工作，梳理总结经验

我需要的支持

园所平台提供各类跟岗、培训讲座等