教 龄

11

职    称

幼儿园二级

职 务

年级组长

所获最高荣誉

新北区优秀班主任

自

我

剖

析

优         势

不        足

专

业

成

长

综

述

一、学习平台优越：园本教研核心组、卓越教师成长营

1.区级证明有保障：每年可累积一次区级公开课、区级讲座、区级开放

2.专业素养有提升：通过自主阅读、集体共读、精彩引读、案例分享、现场教研、专业引领，更新课程理念，提高教研能力。

二、科研写作有基础：论文、教学案例

1.注重观察幼儿，并能累积素材撰写观察记录、课程故事和论文；

2.积极参与各种评比；

三、学习资源有辐射：

1.建立级组学习资源库：及时分享优质内容于级组群，鼓励级组教师共同学习成长；

2.及时实践、反思与跟进：将每一次的优质学习落实于日常，思行并进。

1.教研能力薄弱，未能带动级组老师从传统教研模式走向新型园本教研模式；

2.班级课程故事研究不够深入，容易无疾而终，对课程开发及延续的敏锐性不高；

3.课题撰写经验浅薄；

4.区级公开课素材累积少；

5.专业理论知识不够扎实，未能及时关注各种专业书籍；

6.缺乏区级评优课荣誉。

7.一级职称理论不够扎实，未过。

8.还未评选区骨干。

教育教学

1.能认真研究、分析新教材，依据儿童立场上好每一节集体活动，课后及时反思；

2.在教育教学活动中，注意观察，注重幼儿的个性发展；

3.能尝试并运用多元的教学方式展开教学活动；

4.关注优秀教学资源，主动学习，提高教育教学能力；

5.利用业余时间阅读幼教方面的书籍，丰富理论知识，拓宽视野；

1.教学活动有偏科现象，对艺术领域的集体教学实践不深入；

2.教学活动后的区域延伸不够深入全面，自制教玩具较少；

3.对多媒体的运用水平较浅，动画课件技能缺失；

4.尝试公开课的机会少；

5.未能及时撰写教育教学笔记或论文。

课题研究

1.积极参与园区课题研究，撰写课题论文，探究班级科学探究活动案例，提高自己的教科研能力；

2.对自然资源的开发利用有一定的敏锐性，能结合班级主题活动有效开发利用；

3.能够及时关注与课题相关的理论书籍，并做好学习记录。

1.对班级开展的自然资源，未能及时梳理累积素材，反思与再实践，并撰写研究成果。

2.未能坚持校级课题报告，并展开实践研究。

其他工作

1.乐于与家长沟通，主动分享幼儿在园生活情况，建立良好的家园合作关系；

2.能基于教师的发展及时开展级组教研工作与安排；

3.师徒结队中，始终能以师傅的角度为新教师答疑解惑，并及时分享班级工作的经验与理念；

4.积极参与党内学习，关注时事。

1.级组教研模式传统，未能生长组内老师的教研智慧；

2.师徒结队中，在带领新老师开展班级课程故事、撰写案例、论文方面有疏忽；

三

年

发

展

目

标

总目标（学历、职称、称号以及个人发展）：

1.努力争取评上幼儿园一级教师；（职称）

2.争取每年撰写1篇优质教育教学论文、教学案例，并获奖；

3.积极参与区级比赛，努力获得荣誉；

4.每年开展一次区级公开（课、区域观摩、讲座）；

5.每月读一本专业书籍；

6.获得一个区级称号——区骨干；

7.发表一次课题研究案例；

8.申报一次区级课题研究。

具

体

发

展

目

标

第一年：

一、2023年9月——1月

1.自主阅读《幼儿园主题教研的设计与实施》、《读懂儿童的思维——支持自主游戏中的图示探索》。

2.撰写园本教研跟进实施案例，11月中期汇报。

3.积极申报班级课程案例评比，认真撰写、反思跟进。

4.认真撰写新北区教育科研论文，积极申报。

5.认真参加核心组和成长营的每一次活动，积极梳理学习资源，思行并进。

二、2024年2月——8月

1.高效完成乐享童年区级开放，关注幼儿的计划与跟进。

2.自主阅读理论书籍《幼儿园教研活动50问》；每月一章节，并梳理读书心得。

3.参加一次区级活动，包括区级比赛、区级开放、区级公开课。

4.撰写案例或论文，尝试发表。

5.深入开展园本教研活动，打开级组教研新模式；每两周开展一次，并梳理教研研究成果。

6.钻研教学，认真备课、磨课，梳理教学心得。

7.暑假认真阅读理论和教科研，备考一级职称。

第二年：

一、2024年9月——1月

1.自主阅读亲自然理论书籍。

2.撰写自然资源课题研究案例，并投稿或发表。

3.组织一次区级开放现场。

4.关注区级评优课，积极报名并认真准备。

5.认真参加核心组和成长营的每一次活动，积极梳理学习资源，思行并进。

二、2025年2月——8月

1.关注幼小衔接方案，科学衔接，并组织级组老师积极撰写案例。

2.读完理论书籍（书名根据核心组要求）；每月一章节，并梳理读书心得。

3.参加一次区级活动，包括区级比赛、区级开放、区级公开课。

4.撰写案例或论文，积极投报区市省级。

第三年：

一、2025年9月——1月

1、读一本专业书籍。

2、尝试主持校级课题研究，开展课题研究活动，并梳理过程性资料。

3、参加一次区级活动，包括区级比赛、区级开放、区级公开课。

4、继续科学有效开展有效衔接，开展幼小衔接课程故事，撰写案例。

二、2026年2月——8月

1.读一本专业书籍。

2.参加一次区级活动，包括区级比赛、区级开放、区级公开课。

3.撰写案例或论文，积极投报区市省级。

4.关注区级称号，并对照自己的条件，查缺补漏。

实 现

目 标

措 施

1、家长工作方面：积极与家长沟通，及时分享、主动联系；关注幼儿的生活细节，做孩子和家长心目中的好老师。

2、教育教学方面：①坚持理论学习；②多听课，学习优质资源，与老师多交流沟通，吸取她人长处，发挥自己的优势，上好每一节课；③不断学习、反思，积累经验，并在实践中调整反思再实践；④关注幼儿观察，将经验性知识与理论性知识相融，深度开展课程故事；⑤加强基本功训练；⑥学习信息技术技能，与教学相结合；⑦做好教学延伸，与区域相结合，为幼儿的后继学习提供平台；⑧基于儿童视角，做好环境创设；⑨多观摩，多反思，在行动中成长。

3、课题研究方面：积极参与课题活动，努力学习课题研究的行动路径，并努力钻研。

4、级组工作方面：①重视每一次的级组会议，以园本教研的角度重新审视级组会议；②结合区核心组活动，在级组内实践研究园本教研；③学习理论书籍，结合理论性知识深度开展级组教研；④不断反思每次教研的亮点与不足，并尝试新的解决方案，跟踪式研究。