狄珊老师执教的《欢乐颂》从学生熟知的贝多芬作品《月光曲》导入，介绍贝多芬的作品再到欣赏《第九交响曲》，有层层推进感，虽利用视频、旋律线条、选择题等方式去感受音乐，但欣赏次数较少，可能给学生留下的印象还未能很深刻，课后，学生熟悉的更多还是人声合唱部分。

巢冰倩老师执教的《桑塔露·琪亚》整堂课以船歌为主线，重点演唱了威尼斯船歌，再引申至印度尼西亚船歌，最后到中国船歌，还融入一些跨学科知识点，利用任务单巩固了学生对船歌的认知，课堂脉络清晰，学生的音乐素养较高。

两位老师执教的课堂，教材上虽然都是欣赏内容，再加上学生们的变声与否，对于歌唱要求还是需要跟学生进行明确的，这样也能稍稍统一演唱的声音，更和谐一些。

初次进入初中音乐课堂，与自己熟悉的小学音乐课堂，区别还是比较大的，两节欣赏课的理论比重比较大，学生能接受多少？以什么样的方式更好地消化？如何刺激学生引发他们的兴趣？小学音乐课堂应该理论学习是否还应该深挖一些为初中打牢基础？这些都是小升初衔接需要考虑的、关注之处。