在冬季的严寒中，教学成长之路并未停歇。2024年1月4日，新北区祁红菊卓越教师成长营在新桥高级中学开展本学期第10次活动，全体成员积极参加。本次活动分为观摩课、评课交流和专家讲座三个环节。

第一环节是观摩新桥高中陶蕾老师精心准备的《楞次定律》这节课，她从学生已有的认知基础出发，以实验为导入，提出“感应电流的方向与哪些因素有关?”的问题，围绕探究影响感应电流方向的因素问题，通过实验观察到的感应电流方向，建立起“感应电流磁场”与“磁体磁场”之间的变化关系，进而抽象归纳出“楞次定律”。教材突出学生在“真实的探究”和“亲历的体验”中“归纳推理”“抽象与概括”得出感应电流方向的规律----楞次定律，即回归俄国物理学家楞次的“科学思维”本原。课堂中，师生互动默契，学生在教师的引导中主动思考、积极回答，一步步探寻知识的奥秘。师者乐教、学生乐学，教学相长，共同进步，展现了新桥高中良好的教学风貌。

第二环节 营员评课、议课

教不研则浅，研不教则空。成长营的老师们在听课后积极参与了研讨活动，他们根据授课主题，对陶老师的教学设计、课堂活动、授课立意等方面给予充分肯定，并提出了宝贵的建议。领衔人祁红菊老师也针对陶老师的课堂提出一些想法和建议，在高度认可陶老师的专业功底、教学设计之余，她就教师授课语言的准确性、核心素养的真正落实等提出了一些很好的建议。

吕琪老师：首先这节课适应了学情，从引入开始就辅以学生相对熟悉的内容，用已有的实验现象引入，符合学生认知的起点。然后分组探究实验，先通过教师细致的引导和示范，再学生动手，逐步推进今天的新内容。实验设计合理统一，从导入的试触法开始就有逐步引导学生动手，并观察描述实验现象。在分组探究，更是让学生去发现，去归纳。

周文超老师：关于感应电流的磁场，学生很难想到，即使展示实验现象，学生也很难往这方面去想。本节课给学生搭建了一个台阶，先去判断感应电流的磁场，再去总结，整节课就非常的流畅。典型例题这里通过在铝管里接小球这个小活动，给学生留下了非常深的印象，在活动中激发学生探究欲，加深对楞次定律的理解。

刘璐老师：陶老师基本功很扎实，为本节课做了精心的准备。教态清新自然，语言精确且精练，内容设计清晰，整节课难度合理。从条形磁铁插入拔出线圈实验出发，非常直观，来激发学生学习兴趣，让学生形成探究的意向和目标，为解决新的问题做好了准备。在教学过程中，注重学生主体，设计了一系列的学生活动，启发学生去动手动脑，让学生成为课堂的参与者与创造者。并且注重科学方法的渗透。

高梦楠老师：无论从教学设计还是教学表现，整体都是非常好的。提几点建议大家一起交流讨论，第一在导入实验活动前，可以用一句话把电路器材简单介绍一下。第二试触法还有线圈这里，在言语上可以更严谨一些，尤其我们物理教学，应该更严谨的表述。第三在实验探究那里语言可以再构思一下，以及归纳出楞次定律后，针对楞次定律的内容可以再多剖析加深理解。

第三环节 成长营领衔人祁红菊老师的《深度学习视角下培养科学推理能力的教学实践》讲座

祁老师从科学推理的内涵入手，使大家明确了科学推理能力对物理学科核心素养养成的重要性。她结合初高中物理学科教材，通过罗列教材中蕴含着与科学推理相关的教学内容，归纳了高中物理教材中的科学推理类型。使大家意识到，高中物理教材中蕴含着大量的与科学推理相关的教学内容，挖掘教材中有关对学生科学推理培养的教学内容，对学生核心素养的培养以及高中物理教学效果的提升都起着十分重要的作用。最后她针对科学推理能力的培养，结合一些典型的课例分享了自己的做法和看法，一方面使教师们在教学过程中重视科学推理能力的培养，另一方面也为初高中物理教师培养学生科学推理能力提供有意义的借鉴。