《时代音乐家——贝多芬》教学设计

【课型】综合课

【授课年级】七年级

【教学内容】《第五（命运）交响曲》，《第九（合唱）交响曲》第四乐章 

【教学目标】

1、通过欣赏贝多芬的交响曲作品，初步认识交响曲体裁.感知作品中的音乐要素、创作特点，辨析演唱形式。

2、 能用庄重有力的声音演唱歌曲，表现贝多芬赞美欢乐、渴望全世界的人类团结起来的美好愿景。

3、从《第五（命运）交响曲》和《第九（合唱）交响曲》中，体会贝多芬在遭遇病痛折磨之时积极的人生态度，塑造学生良好的人生观、价值观。将文学与音乐结合，加深对时代音乐人物贝多芬的认识与了解。

【教学重难点】

1、从音乐与文学的角度，挖掘贝多芬的精神世界

2、结合贝多芬的遭遇以及时代背景，讲述《欢乐颂》对于当下人类的鼓舞作用，让学生进一步共情欢乐、表达欢乐。

【教学过程】

   一、旧知导入

1、学生随乐进入课堂

2、回顾《月光曲》这一课，出示文章段落

（1）一人朗读，其余学生思考：这段文字描写了怎样的画面？

月亮升起   微波粼粼

月亮升高   穿过微云

卷起巨浪   汹涌澎湃

  1801年贝多芬在31岁经历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人路德维希 莱尔斯塔勃听后，将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般。

（2）贝多芬在怎样的背景下，创作出了这首作品？（出示文字）

    这是一个传说故事，在传说中，贝多芬被兄妹间的手足之情所打动，让他产生同情之心，盲姑娘的爱音乐、懂音乐，让他如遇知音。在这美好情感的激发下，贝多芬创作出了《月光曲》。

（3）通过这篇文章的学习，你感受到了贝多芬怎样的品质？

同情、热爱劳动人民

博爱、善良、平等。

  被誉为交响曲之王的贝多芬对贫苦的人民非常的同情，

二、从贝多芬《第五（命运）交响曲》中体会贝多芬与命运作斗争的精神

  1、介绍交响曲

   交响曲是由大型管弦乐队演奏的多乐章的音乐作品，结构宏伟庞大，反应重大题材，内容深刻而富有戏剧性。

          2、聆听《第五交响曲》的主部主题，选择图片表现音乐的时值、力度和音高

   3、感知“命运动机”中三短一长的四个音，并用强有力的声音表现。

   4、聆听由“命运动机”引发而来的命运主题，请选择合适的词语，对应命运主题的力度、节奏、旋律和情绪。

   5、对比欣赏副部主题，感知贝多芬在悲剧命运来临之时，内心情绪的转变以及对人生的态度：积极、乐观

三、聆听《第九合唱交响曲》第四乐章《欢乐颂》

 研究主题： 器乐版本的交响曲与加入人声的交响曲有何不同之处？

     1、感知不同演唱形式以及人声的特点。

   男声独唱：浑厚； 重唱：有层次，线条清晰； 合唱：气势磅礴

2、演唱形式在人数上有什么变化？

呈现出的音响效果发生了什么改变？

（音响效果更丰富，气势恢宏，全世界的人民团结起来，四海之内皆兄弟）

四、聆听歌曲《欢乐颂》

  感知歌词表达的情感：人们渴望欢乐，欢乐能把人类团结在一起。

五、教唱主题旋律

（1）学生跟老师模唱乐谱，准确演唱3.4两个乐句

（2）学生跟钢琴用有弹性的声音完整视唱乐谱

（3）加入力度变化，唱一唱

（4）慢速填词演唱

（5）加速填词演唱

（6）跟音乐伴奏唱（注意声音的层次和旋律的反复）

六、欣赏电影《不朽真情》中贝多芬指挥《欢乐颂》的片段

   欣赏过程中和合唱团艺术家一起轻声合唱，体会全人类团结成兄弟的主旨思想。

  假设：你是现场的观众，此时你的心情是这样的？

七、赏析我国现代派作家何其芳的作品《欢乐》

   与贝多芬的欢乐相比，何其芳所呈现的欢乐又有什么不同。