初冬的白色精灵如跳动的音符，汇聚成动人的旋律，

　　在这银装素裹的冬日，共赴一场浪漫的教研活动。

　　为进一步加强新北区中小学音乐课程改革，提升新课堂的转型与落地，推进小升初音乐教学衔接的探索，12月29日在常州市新北区小学中学举行了新北区中小学音乐教学龚磊优秀教师培育室第四次教研活动。本次活动由常州市新北区小河中学巢冰倩老师主持，全体工作室成员共同参与了此次活动。

　　衔而有道 接续未来

　　首先第一节课由常州市新北区实验中学的狄珊老师带来的《时代音乐家---贝多芬》的课堂教学展示。狄老师立足发展学生音乐核心素养，秉持音乐课堂“音乐育人和立德树人”双重意义，以贝多芬作品为时间轴，结合贝多芬的命运事件和音乐作品，融通视觉、文字等多种艺术语言，在“通感”中提高初中生的音乐鉴赏能力，悟贝多芬之坚韧。

　　而后第二节课是由常州市新北区小河中学巢冰倩老师执教的《桑塔露琪亚》，巢老师深度挖掘整合教材，并收集世界各地的船歌作品，更是让学生以创作者的身份创作船歌，引导学生体会不同节拍带来的情感变化，逐渐培养音乐听辨力和感受力，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

　　研而有思 悟教之道

　　执教结束，工作室成员展开了热烈的讨论，从教学设计的撰写、音乐情境的营造、音乐活动的设计、歌曲教学的方法、重难点的把握和解决策略、语言的表达等方面各抒己见，授课教师也对自己的课做了深度的探讨与反思。

　　工作室领衔人龚磊老师对两节课中学科融合式课堂教学做了充分肯定，并对不足之处提出了宝贵意见：

　　1.锚定课程目标，明确衔接教学的“标”

　　2.聚焦教学内容，用好衔接教学的“本”

　　3.融通教学壁垒，丰富衔接教学的“法”

　　授课教师要深挖教材，将教材分析透彻，在教学设计中要呈现出自己教学的思路、情境、方法和策略，但避免“面面俱到而面面不到”;对于课堂核心概念的界定要聚焦与集中，教学的目的性要更明确，教学手段要更多元;把握整节课层层递进节奏的关键是课堂语言，如何巧妙的设计课堂中的每一句话是每位音乐老师需磨炼的基本功;如何聚焦课程内容，带动学生从感性体验向理性探索层层深入、并情感升华而润美于心，也是音乐教师继续探索的方向。

　　教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，培育室的每一位老师一定会在教学专业化的道路上越走越远，教育之花将愈发灿烂。

　　撰稿：周泱

　　编辑：张帆

　　审核：龚磊