11月30日下午，新北区龚磊优秀教师培育室全体成员齐聚新桥实验二小，围绕主题“学生内心听觉的实践研究”开展本次教研活动。来自新龙实验学校的丁香老师和新桥实验二小的卢克俊老师为大家展示了两节生动的歌唱教学课。
趣味唱游 玩学结合 丁香《童谣童趣》
新课标低年段趣味唱游学习任务中指出，唱游是低年级学生学习音乐的主要形式，是以歌唱为主，融合声势、律动、即兴表演等多种表现形式开展的音乐活动。 在本节《童谣童趣》中，丁老师从小朋友生活中、课本里的童谣入手，通过有节奏的诵读，带领孩子们感受童谣对形象的描写，对生活的展现，让孩子们了解小小童谣，蕴含大大意义。 牧歌声声 情景交融 卢克俊《牧场上的家》 高年段的内心听觉的培养，在本节课导入环节中就体现的淋漓精致。卢老师利用铝板琴和同学们合作，进行了二声部合唱，学生声音统一融合，展示了卢老师日常教学的扎实与认真。 本节课的设计，卢老师以大单元概念出发，学生在卢老师的引领下，走进美国乡村音乐，欣赏牧场美景，畅想牧场生活。伴随小组合作的律动，学生用柔美连贯的声音，表现了他们心中《牧场上的家》。
技能展示 拔节成长
四位老师向大家展示了近阶段基本功练习成果，艺术歌曲、扬琴演奏、钢琴独奏，都体现出了老师们日常练习的认真与拔节成长的力量。 深度教研 明晰方向 课后，两位老师从教学设计、教学实施、教学成效等方面进行了说课。紧接着，听课老师们围绕着两节课，就学生内心听觉的实践研究、多声部教学的设计与实施、玩与学结合度的把握等几方面展开了深度研讨。在头脑风暴和思维碰撞中，老师们纷纷表示收获了新的思考与启迪。 最后领衔人龚磊老师进行了高位引领与指导。他提出，课堂教学问题的设计要关注高质量，形成有梯度的“问题群”，也要关注问题设计的出发点听觉、感知优先。他还讲到，在日常教学过程中应注重音乐想象力的培养，低中高年段对学生音乐感知的表达要有差异性、递进式要求；重视听觉的培养，养成良好的听觉习惯，需要从注重训练听觉入手，培养好学生敏锐的音乐感知能力；强化听觉思维，提升学生综合审美能力。
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