漫步冬日下，奔走时光里，研讨进行时！2024年1月11日下午，新北区潘虹“小满优班”优秀班主任培育室第5次活动在新北区春江中心小学如期举行。此次活动由培育室领衔人潘虹老师主持，培育室全体成员及特邀专家袁文娟校长全程参与了本次活动。

一、“慧”策凝智，乐学成长

新北区春江中心小学缪佳琳老师为大家展示了一堂六年级的班队课《“慧”策美好寒假》。缪老师通过课前调查引导，基于学生寒假生活的单一、枯燥问题，引导学生思考如何丰富寒假生活。紧接着，缪老师以策划达人支妙招、策划案例我来辩、尝试策划组小队、策划交流共完善几个环节有序推进寒假活动的策划指导。在学生的思维碰撞和智慧梳理下，形成了研学旅行、书香阅读、科创探究、公益实践等类型的活动策划导图。一份份清晰的思维导图，彰显着学生策划能力的提升，也点亮了学生对寒假的无限向往。

二、“乐”学赋能，向上攀升

班队课结束后，圩塘中心小学胡焱老师带来了一堂精彩的微讲座《乐长1月：“乐”学不倦，向上成“长”》。胡老师的讲座从活动回顾梳理、活动实施过程、活动展望预期三个维度展开。她将1月份所做的活动一一进行梳理，内容精彩纷呈。其中包含7个已经开展的和2个预期开展的。从节庆纪念活动、学校传统活动、链接社区活动到学科融合活动，胡老师向大家展现了丰富的活动案例，为培育室的小伙伴提供了很多可实操的活动新思路。在她的活动实施过程的呈现中，学生的成长、班主任的成长依然清晰可见。胡老师还对后期的活动进行了展望，腊八粥DIY、心理健康班会等等新点子扑面而来。在她的讲座中，不仅感受到了胡老师的智慧光芒，还感受到了小江豚班级的活力和“小江豚”们成长的幸福感。

三、“勤”研促智，集思而行

研讨促智，勤思勤学。缪佳琳老师对今天执教的班队课进行说课和活动反思，并与大家展开讨论与重建思考。

河海实验小学刘妍老师认为缪老师的这堂课是真需求、真策划，课堂的最后有真推进、让孩子们有真成长。本节课行课逻辑非常清晰，板块循序渐进，通过板书一步了然。课堂基于学生真实学情展开，这样的主题让孩子有话想说，有话可说。小队讨论打开了话匣子，围绕主题提出自己的意见。交流过程中，学生在小组间悦纳不同的意见。老师在课堂上对学生的情况高度的关注，能兼顾明星学生和一般小组成员所有的学生的发展需求。让每个孩子拥有表达的机会。刘老师认为小组间的互动还可以更紧密一些，可以给予学生更多的课堂互动，让学生难有更多的思维碰撞，从而得到真正的成长。

奔牛实验小学朱琳老师在缪老师的课堂中也有很多收获。缪老师的课发展了学生许多的能力。课堂有课前调查，切实关注学生本身。课堂切入口可由孩子们的兴趣进行深入引导，通过样例层层推进课堂，让学生在课堂中得到更多的成长。刘老师提出策划主题的选择还可以多向“寒假”靠拢，选择更契合的主题进行策划。

新桥实验小学蔡潇潇老师对此次课堂给予了一定的肯定。同时，她也提出了自己的思考。学生的小组评价方面可以提供一些具体的评价标准，让学生在点评时有方向、有抓手，这样，孩子在评价中才能不断了解如何更智慧地策划，从而有效完善策划方案。

领衔人潘虹老师指出在策划寒假活动时，班主任们要考虑到学校层面的主题、年级层面的主题、班级特色文化等方面。寒假生活策划作为系列推进，第一步教会学生如何整体规划好个人的寒假生活，例如制定生活作息表、生活内容安排表等。有了个人的整体寒假规划，再进行寒假活动策划，从总到分，才能切实指导学生过好寒假。

潘老师结合本堂课给出了一些指导性建议。一是策划的方式，不仅可以用思维导图，也可以用表格，根据策划的内容和学生能力等情况合理选择。二是策划的内容，分主题策划，要选择同一维度不同类型的内容，假期活动分类时，内容之类的逻辑关要更清晰。二是策划的形式，可以个人策划，也可以分组策划，如果分组策划，学生“合并同类项”当堂自由组队，策划要有结构意识，教给学生普适的方法，让学生能举一反三。四是策划的意义，丰富学生的假期生活只是第一步，还需让学生在活动中有收获与成长，作为六年级的学生，要引导他们提升策划时的活动目的。

潘老师还提醒大家，作为班主任要有敏锐的捕捉力，不但关注学生成长的需求，还要关注教育热点和时事新闻，例如：元旦起“中华人民共和国爱国主义教育法”的施行，党的二十大将学“四史”扩展为为“五史”，常州市大力推进垃圾分类等等，这些社会背景都可以融入学生寒假生活的策划之中，进一步提升学生寒假生活的美好意义。

四、“专”引点化，撷力育人

袁文娟校长作为本次活动的导师，她充分地肯定了缪老师的课前准备，以及活动选题的真实性。她认为活动应有根，活动因为有根，而更有意义。整个课堂老师行课自然，教态大方。学生在整体课堂中也呈现出自然大方的样态，尤其是语言表达的落落大方，让人听起来自然流程。

袁校长提出策划类活动要明确为什么策划、如何策划活动、如何评价。他建议缪老师在活动推进时适当放手让孩子自主思考，避免过渡牵引。第一、策划因需而策。结合社会、学校、学生的需要而设计。需要还应当是可以切实落地的需要，对学生的策划能力提升有很大帮助。第二、因时而策。注意时效性，让策划烙上鲜明的印记。第三、同题异构。好中选优、取长补短。加强分享过程的逻辑推进感。第四、评价标准。评价至少要有三个方面，即主题鲜明、结构完整、具体可操作。第五、集中策划一个主题，更利于学生在方法的习得、方案的撰写等多方面产生共鸣。第六、策划活动还要有认知的提升，拓宽学生的眼界、提升学生的思想情感、提升学生的品质。

五、“阅”书润心，悦享寒假

读万卷书，行万里路。活动最后，潘老师为培育室成员送上了寒假精神食粮——共读书籍《你好，寒假！》，并布置培育室成员开启寒假阅读计划，结合班级寒假生活策划与指导撰写读后感。以书会教育、以书会寒假。

阳光普照，园丁心坎春意浓；甘雨滋润，桃李枝头蓓蕾红。每一次在小满的学习都是一次班主任智慧碰撞的激情时刻。期待在龙年一次次的研讨中，遇见更好的我们！

（撰稿：花文慧；摄影：花文慧；审核：潘虹）