沐冬踏歌，研路芬芳，新北区小学数学教学倪敏优秀教师培育室第五次活动如期开展。本次培育室活动分成学习观摩和课堂研讨两个板块进行。

　　2024年1月11日下午，培育室全体成员齐聚常州市冠英小学，参加江苏省首期“苏教名家”培养工程小幼特教研修成果终期集中展示活动。全体成员共同观摩学习了严亚雄老师《假如我们……》和张齐华老师《平移的再认识》两节课，感受特级教师课堂的魅力;一起聆听扬州市宝应县研训员荀步章老师《追求适合儿童认知风格的因材施教》的主题汇报以及钟楼区教师发展中心张祖润主任《为思维生长而教——指向思维生长小学数学整体教学研究》的专题汇报，随着他们的思维，带动自身思维的再生长。

　　2024年1月16日下午，培育室成员齐聚常州市新北区泰山小学举行，本次活动以“践行课标新理念，实践复习再生长”为主题，分课堂展示、评课议课、专家引领三部分有序开展。

　　一、课堂展示研课标

　　百草园小学施佳丽老师执教一年级《解决问题复习》，施老师教学思路清晰，将小学一年级上册所有的加法计算问题、减法计算问题进行了分类整理，通过画一画，说一说，写一写的方法进行整理复习，并且融入绘本的故事，激发孩子的学习兴趣，在多次的实践活动中拓展学生思维，提升核心素养。

　　泰山小学巢一开老师执教四年级《整数四则混合运算复习》，巢老师用一道整数四则混合运算算式导入，将课堂交给学生，让学生想一想、算一算、说一说。再创设情景，引导学生列出混合运算算式，让学生先独立思考再进行充分的讨论。学生们在交流、讨论、思维的碰撞中，复习了整数四则混合运算。

　　二、交流互动促提升

　　上课老师结合自己的实际交流了自己的思考。施老师基于一年级学生对解决实际问题存在困惑的实际学情，在加法情境和扩线图表达的基础上提炼出加法模型。巢老师重点围绕整数四则混合运算的计算顺序和学生计算的正确率来进行教学设计。

　　培育室的小伙伴围坐在一起，畅谈对两节课的感受和收获。乔茜老师提出两节复习课的教学整体设计有新意，切合课标新理念，与常规复习课相比更具有探究性和实践性，如：施老师课上根据“10+5=15、15-5=10”这两道算式画一画数学故事;巢老师课上让学生在算式中添加括号改变运算顺序，根据算式创造实际问题情境等。充分激发学生思考的积极性和创造性，促进数学思维和素养的提升，实现复习的“再生长”。刘红老师表示两节复习课的练习设计层次性和有效性显著，巢老师从“360÷10+5×4”一道题入手，先让学生交流计算顺序，再让其添加符号改变计算顺序，学生在探究过程中不断提高分析问题和解决问题的能力;施老师在练习设计过程中注重题型的创新，不仅有看图列算式，还让学生根据算式讲故事，并尝试把故事画下来，通过灵活题型的设计，让学生感受到思考的快乐，也提高了解决问题的能力。

　　三、高位引领促成长

　　倪敏校长作了题为《聚焦素养 有效复习》的专题分享。她指出复习课首先要梳理知识。要打通课内外，做好复习的前沿后续，让学生带着思考进入课堂;梳理的形式可多元化，找到适合自己的表达方式;课堂要有提炼，帮助学生形成知识结构，让每个孩子头脑中都有一棵数学知识树。接着她强调复习课要注重查漏补缺。吃透教材，清晰本节复习课的目标、重点、难点，有层次地设计习题，一题多解、一题多变;吃透学生，找到班级学生日常学习中的困难点，让习题设计更具针对性;吃透评价，融入与新课标相匹配的评价新理念，发挥学生主体作用，让学生积极参与复习、学会复习。最后，她指出复习课也要有练习，选择有针对性、典型性、启发性的问题，设计多样化、系统性和实践性的练习。

　　为了下个学期更好地开展数学实践和游戏化的课题研究，倪校长对大家提出了新的要求和期望：一是加强课题日常研究，让研究成果在课堂展示和主题评课中得以体现;二是形成阅读分享机制;三是加强日常教学反思，积极撰写教育教学论文;四是及时盘点个人发展规划实施情况，确保朝着目标稳步前进。

　　冬之美，在于积蓄与勃发;教之美，在于钻研与提升。每一次学习都是一场美好的开始，每一次培训都是一场自我的修行。相信成员们都能在活动中有所感、有所得，努力成为更好的自己。

　　撰稿：周鑫淼  摄影：潘婷婷  审核：倪敏