一、发展目标

通过“芮建民名校长成长营”三年培养，使自己的职业追求再上一台阶，学科知识视野进一步拓展，课堂教学研究进一步深化，自身专业素养和管理能力进一步提高，努力成为一名专家型教师或学习型管理者。

具体目标如下：

1.成长为一名优秀的学校管理人员，更新自己的教育管理理念，优化自己的教育管理方式。

2.加速自己的专业成长，职称级别有望再上一台阶，并争取未来能参评常州市学科带头人。

3.高质量完成课题的分工任务，在个人分工领域有针对性地加强理论学习，提升成果产出能力，能够输出相关内容的高质量论文。

4.提升自身的积极影响力，把相关学习成果应用到本校，通过学习借鉴，使得本校发展态势良好，在课程建设、学校文化、教师队伍发展、学生发展等方面有明显提升。

二、具体措施

主要是：理论学习，专家引领，案例分析，项目研究，考察学习。

    1.理论学习

    主要学习以下方面的专著：

①现代教育理论和管理理论；②学校管理理论、管理类杂志；③国内外著名校长思想经验；④初中数学有关学科类专著。

    具体将制定学习计划，按照统一安排，每学期学习一到二本专著，每月一本杂志，以自学为主。

    2.专家引领

积极参加名师工作室的所有活动，或者积极参加高层次的专家讲座，将培训的新思想、新理念充分理解后运用到课题研究、教育教学工作中。

    3.案例分析

①对其他学校经典案例进行分析探讨，寻找其规律，提升自己思考分析及相关事件处理能力，把优秀成果应用到自己学校中。

②对优秀教师教育教学案例进行分析探讨，改进自己教育教学中的不足，提升自己专业素养。

    4.项目研究：

高质量完成课题的分工任务，在个人分工领域有针对性地加强理论学习，提升成果产出能力，能够输出相关内容的高质量论文，提升个人参加继续教育的成果迁移与转化能力。

5.考察学习

积极参加实地考察等交流活动，并结合自己实际，思考和分析学校一年发展中具有典型意义的事件反思得失，以及自身教育教学等活动，提升自己的专业成长。

三、预期成果

1.提升职业追求，实现进阶式成长，成为一名专家型教师或学习型管理者，在个人能力范围内用生命成长引领学生的生命成长。

2.三年完成一至二项课题，取得阶段性成果，每年写一篇联系实际的学校管理论文或者学科类专业文章。

3.开设区级公开课或者讲座，提升自己的教学科研能力。

4.职称级别等级、专业称号上一台阶，综合素养得到提高。

5.能在校长素养和学校管理能力有较为明显的提升。所在学校有一定的发展，自己在个人发展、影响力方面有所提升。

6.完成名师工作室中布置的所有工作及任务。