本人非常有幸成为“芮建民名校长成长营”的一名成员，我将以此为平台，努力成长为政治过硬、品德高尚、业务精湛、管理有方的高素质、专业化管理人才，为此，特制定本人三年研修计划。

一、个人现状分析

2012年毕业于苏州大学，研究生，从教11年。中学一级教师，常州市骨干教师，曾获常州市英语评优课一等奖。新北区实验中学教务处主任，从事行政管理工作四年，常州市教育管理后备人才。主持和参与多项课题。基础条件好，充满朝气与活力。但大局观、管理思维、领导力和处理特殊问题能力等有待进一步提升。

二、发展目标

1.发展作为未来管理者的底蕴，自身的格局与气度；

2.发展作为未来管理者识人、用人、培养人的意识和能力；

3.发展课程建设能力和教育教学能力；

4.发展提升综合素养及管理中的决策力、疑难问题处置力；

5.提升处理人际关系、加强舆论宣传等方面的能力。

三、具体措施

1.底蕴素养：视野与气度、内涵与底蕴、新思维品质建构。

主要方式：（1）定期阅读相关书目，撰写阅读笔记；（2）参与读书沙龙；（3）参与教育论坛。

2.育人能力：科学的用人策略、分层培养的队伍建设。

主要方式：（1）聆听专家讲座、与名校长对话；（2）聆听其他行业管理精英管理思想。

3.专业能力：课程改革与项目实施、足以示范的教学能力。

主要方式：（1）走进不同类型的课堂；（2）确立一个课题或项目；（3）行动体验式实践研究。

4.教育管理能力：较高的政策理论水平、较强的决策水平、疑难问题的处置力。

主要方式：（1）学习相关政策法规及行业管理规范；（2）走进大社会、大区域、大集体中，走进高端企业，开拓视野与思维，学不同领域管理之长。（3）校际互访，诊断把脉，解剖不同类型的学校。

5.保障能力：提升与人沟通技巧，建构保障环境。

主要方式：（1）参观考察、成果交流；（2）挂职锻炼，跟岗学习。

四．预期成果

1.完成一份有一定质量的学习感悟；

2.完成一篇教育教学论文；

3.组织一次对外教学观摩或者集团教学研究活动；

4.进行一次一定层次的大会交流；

5.完成一项课题；

6.指导1-2位青年教师的高质量成长。