冬日暖阳照山岗, 万物静默积蓄忙。 2024年1月16日下午，新北区小学语文教学谢攀优秀教师培育室的成员们齐聚河海实验小学分部校区五楼录播教室，参加了培育室的第六次研修活动。

课堂展示：巧思笃行呈精彩

老师们首先观摩了由汤庄桥小学孔玉香老师执教的二年级课文《彩色的梦》。《彩色的梦》是一首儿童诗，孔老师创设“想象号”报刊征集诗歌作品的大情境，设计了写诗任务，以“欣赏图画，朗读诗歌 ”、“探秘梦境，学写诗歌”、“欣赏画作，创编诗歌”三个子任务、多个学习活动推进教学，让学生在阅读中体悟文本内容，感受梦境的美好。

大家接着观摩了由奔牛实验小学曾丹萍老师执教的二年级课文《枫树上的喜鹊》。曾老师以“招募动物语言翻译官”导入，围绕识字写字、默读课文、想象写话三大语文要素，分别设置不同情境，层层深入，唤起学生的情感体验。在富有诗意的童话里，学生联系生活展开充分想象，让语言从自己的心里自然生长，有话可说，有话可写。

成员交流：各抒己见促思考

培育室的老师们就《彩色的梦》和《枫叶树上的喜鹊》两课展开评议。热烈的交流讨论中，老师们充分肯定了课堂教学中的亮点，情境创设新颖生动，任务设计层次清晰，方法指导有扶有放。同时，成员们也提出了宝贵建议，识字教学还可以更扎实，方法更多样化；教师对于文本的挖掘还需要更加深入。

名师引领：行思致远明方向

培育室领衔人谢攀老师围绕专题讲座《读写（说）一体单元整体教学例谈》做了总结性点评。谢攀老师充分肯定了两位老师课堂的精彩与成员们评课的深入，希望两位老师能积极吸收、重建；并从整体的角度作了高位引领：

一、单元整体教学中的情境与任务紧密相连。情境中要包含任务，任务的递进要清楚，指向要明确。检验标准就是看任务推进是否符合现实生活中做事的逻辑。执教者和听课老师要关注教案中任务的表述，前一个任务的学习是为后一个任务奠基，任务与任务之间环环相扣。

二、单元整体教学立足文本解读的逐层深入。教师要多维度分析文本在用词用语、句式表达、篇章结构上的特点。解析出的文本特点要逐层深入地转化为学生的言语实践活动，让学生明白语言表达所暗含的密码，并帮助他们梳理成可借鉴的习作策略，为仿说仿写打下基础。

三、单元教学目标要通过适切的活动进行有效转化。活动设计要紧扣学情，多想一想学生学习这一任务的难点在哪里？要通过怎么样的活动去帮助他们完成任务？想象类文本的教学要贴近学生的生活，尊重孩子的想法，激发他们的想象力，真正感悟创造、想象的魅力。

线上相聚：每人总结五分钟

    晚饭后，成员们又相聚在腾讯会议室，大家漫谈自己这一学期的收获与成长：磨课中明白了一个教学环节的如何展开、讲座中明确了读写一体化的研究价值、探究中明确了读写进阶的实施路径、文献阅读中加深了对学习任务群的理解……这一学期成员的关系从陌生到渐渐熟悉，对培育室的项目研究从知之不多到逐渐了解。五分钟虽短，但是大家的收获与感动满满。

年度盘点：假期研修不放松

   最后，领衔人谢攀老师进行年度盘点：这一学期我们成长可量化——7节公开课和3节市区讲座、9位老师在区评优课比赛中获得奖项、3位老师在梯队和职称上得到晋升、11篇论文发表、5项课题在市区立项……这一学期我们的成长在心中——成员们坚定了单元读写进阶的教学研究、培育室的凝聚力在一次次的研讨中得到增强、每次活动的全员参与是大家对教育梦想的共同追求。对于即将到来的寒假，她提醒老师们：1.在阅读中丰盈自己，坚持理论与文献阅读。2.在旅行中开阔自己，行万里路能更好都帮助自己读万卷书。3.在亲情中温暖自己，与家人的团聚与关爱是我们前行的动力。

在精彩的课堂欣赏中，在热烈的评课交流中，在智慧的名师引领中，在倾心的交谈感受中，一天的活动不知不觉已接近尾声。愿怀揣着共同目标的我们抱团成长，共研共学，齐步前进，共筑教育美好的远方！

撰稿：郭婧依