“少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日之中光;老而好学，如炳烛之明。”，为进一步提高成员教科研水平、提升教师专业素养，2024年1月28日下午，汤久妹优秀教师培育室全体成员于龙城中学参加新北区教师发展中心开展的课题研究指导活动。本次活动由两个环节组成。环节一：新北区教师发展中心周文荣专家主讲，围绕课题研究相关内容为与会成员进行讲解与互动。环节二：曹燕老师就本次活动进行总结。讲座主要分为课题研究概述与课题实施的路径方法两大版块。周文荣老师践行“生活即教育”的理念，将课题申报及研究与生活场景相关联，以富有烟火气息的语言引发全场思考。

　　环节一：讲座

　　版块1：课题研究概述

　　讲座开场，周文荣老师紧贴教师生活，以朋友圈内容选择作为热场话题，与台下教师热情互动交流，引出课题的选题问题。随后就此展开，在真实情境中提炼课题研究步骤并对课题研究过程进行概述。周文荣老师将课题研究与炒菜过程类比，设置问题情境引发听者思考，将深奥枯燥的理论回归日常生活，以幽默风趣的语言调动听者兴趣。在本版块的最后，周文荣老师展示了教师教科研热情趋势图，鼓励教师积极进行课题研究，他提出“研究是专业成长的有效途径，研究应成为教师的生活方式”。

　　版块2：课题实施的路径方法

　　承接炒菜情境，在第二版块中，周文荣老师将课题研究的实施界定为“选用研究方法去落实研究内容，从而实现研究目标”。结合研究实际，他将课题研究实施过程进一步明确为“确定计划、文献研究、调查访谈、落实行动、定期评估、反思改进”六步，并针对每个步骤进一步细化，结合“实践取向的乡村化学教师专业能力提升基本框架设计的研究”中的实施过程，依次进行实施路径及方法的讲解。

　　环节二：活动总结

　　曹燕老师对周文荣老师的讲座内容进行总结，并对其风趣而富有烟火气的语言表达赞赏。总结的最后，曹老师对参会教师提出期许，期望在课题研究及论文写作中获得更多提升。

　　成员感悟：

　　新北区奔牛初中 张梦甜：在本次活动中，有幸聆听周文荣老师课题研究指导的讲座收获颇丰，感触最大的有两点。

　　首先，我对课题研究有了更多了解，从天上难以触及的星辰变成了普通教师可以触碰的领域。其次，我感受到了教师语言及个人魅力对课堂的巨大影响。本应理论性极强、深奥且枯燥的教科研讲座，在周文荣老师的口中变得生动有趣，吸引听众不自觉的陷入其中。周老师并没有过多的应用专业术语，而是运用生活化的语言、生活化的场景以及实际的案例深入浅出地进行讲解。他的语言诙谐、语音语调抑扬顿挫、问题设置巧妙，并时刻关注听众情绪及状态，及时调整讲解节奏和内容，展现了一位深耕教育教学的教师深厚的语言功底及应变能力。这是我向往而目前难以达到的境界，我会以此为目标努力学习和改进自身教学。

　　新北区滨江中学 韦恺华：古人云：“学然后知不足，教然后知困。”今天有幸参加了常州市新北区教师发展中心组织的教师培训，虽然只有短短的一天时间，但我学习到了许多新的知识。上午来自省师干训中心的徐伯钧老师作了题为《中小学教师如何进行专业表达》的讲座，使我对专业表达这个概念有了新的认识，专业表达是思维逻辑的书面呈现，从类别上看有教育日志，工作总结，教学设计，教学反思，论文等等，徐老师结合具体的实例、文章，深入浅出地讲述了如何进行专业表达，特别是对论文写作的指导，使我掌握了很多新技能。下午来自新北区教管中心教研室的周文荣主任作了《例谈课题研究的路径与方法——以实践取向的乡村教师专业能力提升策略研究为例》专题讲座，从课题研究的概述、路径方法、注意事项等几个方面详细展开，让我对如何开展课题研究有了大概的了解，对我今后开展课题研究有很大的帮助。在今后的教学中，也要关注自身的专业发展，尝试进行论文写作和课题研究，努力向研究性教师迈进。

　　“悟”生活中教研，“寻”教研式生活。周文荣老师以贴近生活的方式，用诙谐的语言让听众在欢笑中认识课题研究、学会课题研究、获得课题研究的热情。在他生动而务实的讲解中，汤久妹优秀教师培育室成员认真聆听、深入思考，对课题研究有了更深入的了解和更明确的目标。