教而不研则浅，研而不教则空。教育教学论文的撰写，是教师提升自我业务水平的重要途径。为进一步提升青年教师的专业素养及论文撰写能力，优化课题研究方法，确保研究质量，全面提高教师科研水平，2024年1月28日，新北区大中小学思政课一体化建设吴海燕优秀教师培育室开展第九次活动，共同聆听江苏省教师培训中心、江苏教育行政干部培训中心徐伯钧副主任和新北区教管中心教研室周文荣主任带来的两场精彩讲座。

一、论文写作 笔耕不辍

江苏省教师培训中心、江苏教育行政干部培训中心徐伯钧副主任以《中小学教师如何进行专业表达》为主题展开专题讲座。徐主任通过提问的方式，引出论文要有研究、论证、逻辑三个关键部分，分别从专业表达的常见类别、专业表达的逻辑规范和专业表达的促进作用三个方面做了深入浅出的讲解，同时列举了相关案例，进行了系统的分析和梳理。

培训虽短，但收获颇丰，有效引发了老师们对论文内容更深层次的思考。通过学习，老师们对教育论文的撰写有了更为深刻的理解，论文撰写思路更加开阔。

二、聚焦课题 赋能成长

下午，新北区教管中心教研室周文荣主任以《例谈课题研究的路径与方法》为主题开展专题讲座。周主任在概述中明确指出课题研究六步骤，即：问题意识、做出假设、验证假设、收集证据、提出新假设和得出结论。随后，周主任结合实例详细阐述了课题研究的实施路径与方法，主要包括以下几个方面：做好计划、文献研究、调查访谈、落实行动、定期评估和反思改进。

周主任面面俱到、深入浅出地阐述，让老师们对教科研的写作有了全新、深刻的理解。讲座过程中，教师们认真聆听，专心记录，紧随周主任的思路，努力将汲取的知识点内化吸收。

求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。教育科研是当下老师紧跟时代发展和课改思想的有效手段，撰写论文和申报课题都是教师的专业基本功。此次专题培训，我们借专家之力，为老师们消除现阶段在科研道路上的迷茫，帮助老师们摆脱课题撰写的困境，并提供一些新的思考维度。

课题映照课堂，科研赋能教师。唯有从教育教学中发现真问题，探索新路径，开展真研究，方能让科研之树根植教学实践，促进师生成长，提升教育教学质量。

（图文：殷蓉艳   审核：吴海燕）